Page 69 - 883924_Nasza bajka metodyka B+ cz1_s1-119

Moja droga do przedszkola Wrzesień, tydzień 3

w prawą stronę i ponownie w lewą stronę. Jeśli nic nie jedzie, przechodzimy na druga stronę
jezdni. W połowie drogi ponownie patrzymy w prawo. Dzieci utrwalają znajomość lewej
strony i prawej strony, naśladując gesty N., np. podnoszą lewą rękę, wyciągają prawą rękę
w bok, odwracają głowę w wybraną stronę. Następnie wykonują polecenia N.:
– podchodzimy do pasów,
– stojąc przy pasach, spoglądamy najpierw w lewo, potem w prawo, jeszcze raz w lewo,
– gdy nic nie nadjeżdża, wchodzimy na pasy i przechodzimy po nich,
– w połowie drogi ponownie patrzymy w prawo.
N. ćwiczy z dziećmi etapy przechodzenia przez jezdnię, stosując urozmaicenia, np. dzieli
dzieci według płci, według wieku, kolorów ubrań.

Jeśli w pobliżu przedszkola znajdują się sygnalizatory świetlne, dzieci uczą się przechodzić
przez jezdnię po pasach, zwracając uwagę na zmieniające się kolory świateł.

Zajęcia 2. Wycieczka na pobliskie skrzyżowanie.
Elementy odblaskowe (dla każdego dziecka): kamizelka, bransoletka, światełko.
• Zapoznanie z zasadami bezpieczeństwa podczas wycieczki.
N. przypomina zasady obowiązujące podczas wycieczki: spokojnie zachowujemy się i je-
steśmy uważni, poruszamy się w parach, nie oddalamy się od grupy, uważnie słuchamy
poleceń N.
• Założenie elementów odblaskowych przez dzieci.
N. wyjaśnia, że dzięki elementom odblaskowym piesi, a także rowerzyści są lepiej widoczni
dla kierowców. Jest to szczególnie ważne wtedy, gdy jest ciemno, w deszczową, pochmur-
ną, mglistą pogodę i podczas śnieżycy.
• Spacer lub przejazd na pobliskie skrzyżowanie lub ulicę.
• Ukierunkowanie spostrzeżeń dzieci przez N.
Dzieci:
− zwracają uwagę na mijane znaki drogowe – ich rodzaj i wygląd; N. wyjaśnia ich znaczenie,
− przyglądają się przejeżdżającym pojazdom, wymieniając ich nazwy, w tym szczególnie po-
jazdów uprzywilejowanych oraz środków transportu,
− obserwują zmieniające się światła na sygnalizatorach świetlnych (dla pojazdów i dla pie-
szych, jeśli znajdują się na drodze), wskazują różnice w ich wyglądzie,
− przechodzą przez przejście dla pieszych bez sygnalizacji świetlnej w bezpieczny (wyuczo-
ny wcześniej) sposób,
− zatrzymują się na najbliższym przystanku autobusowym – obserwują zachowanie pie-
szych i pasażerów,
− oglądają z bliska zaparkowany pojazd.
• Konkurs na spostrzegawczość: Komu uda się policzyć, ile pojazdów przejechało na jednej
zmianie świateł?
• Słuchanie i rozpoznawanie dźwięków otoczenia.
• Powrót do przedszkola.
• Rozmowa kierowana na temat wycieczki.
N. zadaje dzieciom pytania:
− W jaki sposób możemy bezpiecznie przejść przez ulicę?
− Jak inaczej nazywamy przejście dla pieszych?
− Jakie znaki i urządzenia drogowe widzieliśmy podczas wycieczki? (znaki drogowe, sygna-
lizatory)
− Jakie pojazdy poruszały się po ulicy?

67