Page 136 - 884616_RZN metodyka AA+ cz1

Październik, tydzień 3 (7) Jesienny czas

Dzień 1 (31) Kalosze i parasol
Przykładowy zapis w dzienniku i punkty z obszarów podstawy programowej

I. Zabawy z listkiem – zabawa powitalna. 1.1, 1.5, 1.16
Jesienna pogoda – opisywanie obserwowanych warunków atmosferycz- 3.12, 5.2
nych.
Jesienny deszcz – naśladowanie odgłosów deszczu, nazywanie czynności. 3.1, 8.2, 8.7
Zestaw zabaw ruchowych nr 7. 8.7, 9.1, 9.2,
9.4
II. Jesienna przygoda – słuchanie opowiadania Klaudii Cebuli Zamiana pa- 3.3, 3.5, 3.12,
rasoli. Cele: rozwijanie umiejętności wypowiadania się na określony te- 4.4
mat, zwrócenie uwagi na konieczność dobierania ubioru do warunków
atmosferycznych.
Zbieramy liście – zabawa ruchowa. 9.4
Zabawy na świeżym powietrzu. 1.2, 9.2, 9.11

III. Wietrzyk psotnik – zapoznanie z piosenką tygodnia. 8.4, 8.7
Kałuże i kropelki – zabawa orientacyjno-porządkowa. 9.4
Kiedy pada deszcz… – jesienne zabawy badawcze z wodą i farbą. 5.2
Małe i duże parasole – opisywanie i porównywanie parasoli. 4.5, 4.6
Cele główne
• rozwijanie umiejętności wypowiadania się na określony temat,
• zwrócenie uwagi na konieczność dobierania ubioru do warunków atmosferycznych.
Cele operacyjne
Dziecko:
• odpowiada na pytania związane z treścią wysłuchanego opowiadania,
• ustawia buty przy odpowiednim obrazku.
Rozwijane kompetencje kluczowe:
• w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,
• matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii,
• osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się.
I część dnia

• Zabawy z listkiem – zabawa powitalna.
Naturalny liść, nagranie spokojnej melodii, odtwarzacz CD.
Dzieci siedzą w kole. N. trzyma w ręce listek. Włącza nagranie spokojnej melodii i przekazuje
listek dziecku siedzącemu po swojej prawej stronie. Listek krąży po kole. Gdy muzyka milk-
nie, dziecko, które trzyma listek w ręku, wstaje, podaje swoje imię i mówi: Miło was widzieć.
• Jesienna pogoda – opisywanie obserwowanych warunków atmosferycznych.
Obrazki, przedstawiające: słońce, chmurę, krople deszczu, drzewo z pochylonymi gałęzia-
mi (wiatr).
N. układa na stole obrazki przedstawiające: słońce, chmurę, krople deszczu, drzewo z po-
chylonymi gałęziami (wiatr). Dzieci nazywają to, co widzą na obrazku. Następnie wygląda-
ją przez okno, uważnie obserwują oznaki pogody i wskazują obrazek przedstawiający to
samo, co zauważyły. Opowiadają o tym, jakie uczucia budzi w nich taka pogoda i co najle-
piej jest wtedy robić. N. zwraca szczególną uwagę na widoczne oznaki wiatru (np. wirujące
liście, pochylone gałęzie, pochylone sylwetki ludzi).

134