Page 205 - 884620_RZN metodyka BB+ cz1

Zwierzęta jesienią Październik, tydzień 4

Zamiast zdjęć można wykorzystać części zabawek umieszczone w kopertach, np. rysik
z pudełka z kredkami, klocek z pudełka z klockami.
• Porządki w dziupli – zabawa logopedyczna.
Dzieci wyobrażają sobie, że ich jama ustna jest dziuplą, którą wiewiórka będzie porządko-
wać i remontować:
– malują ściany (masowanie językiem wewnętrznej powierzchni policzków),
– malują sufit (prowadzenie języka od górnych siekaczy w kierunku gardła),
– przybijają gwoździe (uderzanie czubkiem języka w wałek dziąsłowy za górnymi sieka-
czami).
• Od orzecha do orzecha – zabawa ruchowa.
Orzechy.
Pierwsze dziecko kładzie orzech na dywanie. Kolejne dziecko staje przy nim i skacze w do-
wolnym kierunku. W miejscu, w którym wylądowało, układa kolejny orzech. Gdy wszystkie
dzieci rozłożą orzechy, przeskakują od orzecha do orzecha w dowolny sposób.
Zajęcia 2. Odkrywanie litery l, L.
• Odkopane z liści… – ćwiczenie słuchu fonematycznego.
Obrazki przedstawiające przedmioty rozpoczynające się głoską l, tacki, liście, patyki,
piasek.
N. rozkłada na tackach obrazki i przykrywa je liśćmi, patykami lub piaskiem (nie mieszając
materiału przyrodniczego). Chętne dzieci stopniowo odkrywają obrazki, ściągając po jed-
nym elemencie z tacki. Gdy odgadną, jaki obrazek ukrył się pod materiałem sensorycznym,
podają głoskę, którą słyszą na początku nazwy odkrytego obrazka.
Gromadząc obrazki, w przypadku spółgłoski l na początku wyrazu, należy wybierać takie,
których nazwy rozpoczynają się sylabą otwartą ze spółgłoską l, np. lo-dy, la-ma.
• Wymiana – zabawa z literą.
Karteczki biurowe z literami l, L, w różnych kolorach; nagranie dowolnej muzyki.
N. przygotowuje po 25 malutkich karteczek z literą l oraz literą L w kolorach: zielonym,
pomarańczowym, niebieskim. Każde dziecko otrzymuje po 3 karteczki (najlepiej w tym sa-
mym kolorze). Podczas trwania wybranego nagrania dzieci przemieszczają się swobodnie
po dywanie. Podczas przerwy w muzyce wymieniają się między sobą karteczkami, dążąc
do zgromadzenia 6 różnych karteczek: 3 z małą literą l w trzech różnych kolorach, 3 z wiel-
ką literą L w trzech różnych kolorach. Gdy muzyka gra, dzieci przerywają wymianę i prze-
mieszczają się ponownie po dywanie. Gdy dziecku uda się zgromadzić cały zestaw, siada
w umówionym miejscu.
• Zaczarowani – utrwalanie litery.
Sznurki, miarki drewniane, plastelina, skakanki.
Dzieci łączą się w pary i otrzymują, np.: sznurki, drewniane miarki, plastelinę, skakanki. Za-
daniem każdej z par jest stworzyć kształt litery l, L z dostępnych materiałów. Każda z par,
po ułożeniu litery, próbuje oddać jej kształt za pomocą swoich ciał.
• Analiza i synteza słuchowa słowa lody na poziomie sylaby.
Dzieci dzielą słowo lody na sylaby. Liczą, ile jest w nim sylab. Następnie N. pyta: Jaką głoskę
słychać na początku słowa lody?
• Wyodrębnienie wyrazu podstawowego – lody.
Karty aktywności, cz. 1, s. 60.
N. pyta: Co widzicie na zdjęciu?

203