Page 62 - 884620_RZN metodyka BB+ cz1

Wrzesień, tydzień 2 Jesteśmy bezpieczni

Na niektórych skrzyżowaniach, kiedy zapala się zielone światło, pojawia się dźwięk dla osób
niewidomych, który sygnalizuje im, że mogą iść. Niestety, nie wszędzie tak jest. Zastanówcie
się teraz i odpowiedzcie na pytanie: Co czują osoby niewidome, przechodząc przez przejście
dla pieszych?
• Przechodzimy przez przejście dla pieszych (technika „Bodystorming”).
Chusty z materiału.
N. wyznacza w sali miejsce i prosi dzieci, żeby wyobraziły sobie, że stoją przed przejściem
dla pieszych. Następnie zasłania dzieciom oczy chustami. Dzieci kolejno przechodzą przez
przejście. Po wykonaniu zadania każde z dzieci opowiada o tym, co czuło, gdy przechodzi-
ło przez ulicę, nic nie widząc.
• Etap definiowania problemu.
Dzieci siedzą na obwodzie koła, N. mówi: Bezpieczne przejście na drugą stronę ulicy to praw-
dziwa trudność dla osób niewidomych. Mogliście przed chwilą poczuć to, co Jaś czuje każdego
dnia, stojąc na chodniku przed przejściem dla pieszych. Zastanówcie się teraz, jak można by-
łoby zaprojektować przejście dla pieszych przyjazne dla osób niewidomych. Jakie rozwiązania
można zastosować, aby niewidomi wiedzieli, kiedy jest zielone światło?
• Generowanie pomysłów.
Dzieci podają swoje propozycje rozwiązania problemu.
• Prototypowanie.
Papier kolorowy, kawałki różnych materiałów, druciki, wełna, kredki, klej.
Dzieci rysują swoje rozwiązania lub wyklejają je. Po 10–15 minutach prezentują swoje pra-
ce. Następnie wspólnie z N. analizują, które z propozycji można byłoby wdrożyć do syste-
mu komunikacji.
Zabawy na świeżym powietrzu
• Dowolne zabawy z wykorzystaniem sprzętu znajdującego się w ogrodzie przed-
szkolnym.
• Zabawa w chowanego – na zasadach tradycyjnych.
III część dnia

• Utrwalenie materiału z całego tygodnia. Śpiew zbiorowy i indywidualny piosenki
Bawmy się bezpiecznie (s. 40).
• Ćwiczenia słuchu fonematycznego.
Obrazki do analizy oraz syntezy słuchowej (pozyskane przez N).
• Określanie pierwszej głoski w słowie.
Nauczyciel prezentuje wybrane obrazki. Dzieci podają ich nazwy. N. pyta:
− Jaki dźwięk słyszycie na początku?
• Określanie środkowej głoski w słowie.
N. pokazuje obrazki. Mówi ich nazwy, przeciągając środkową głoskę, a dzieci podają środ-
kową głoskę. Potem N. mówi nazwy obrazków, głoskując je, a dzieci podają całe nazwy.
Np.: l-a-s (las), b-u-t (but), d-o-m (dom).
• Pląs Kółko graniaste – zabawa tradycyjna w kręgu.
Dzieci trzymają się za ręce, poruszają się po obwodzie koła i powtarzają tekst.
Kółko graniaste, czterokanciaste.
Kółko nam się połamało,
cztery grosze kosztowało, pląs Kółko
graniaste
a my wszyscy BĘC!

60