Page 100 - 891832_Strefa_P_cz-1_Metodyka

Wrzesień

Przebieg dnia
I
• Kasztanki – zabawa ruchowa.
Dzieci kładą się na plecach i turlają się jak kasztanki, w różnych kierunkach. Podczas wyko-
nywania ćwiczenia zwracają uwagę na bezpieczeństwo – swoje i innych.
• Układamy rytmy – ćwiczenia słuchowo-rytmiczne.
Bębenek, kasztany.
N. wystukuje rytm na bębenku. Dzieci przedstawiają go za pomocą kasztanów (każdemu
uderzeniu odpowiada jeden kasztan, pauzy to przerwy między kasztanami). Następnie N.
układa rytm z kasztanów (np.: o, oo, o; oo, oo, oo; ooo, o, ooo, oo, ooo, oo; ooo, oo, o, ooo),
a dzieci go wyklaskują, wytupują lub wystukują .
• Schemat wyrazu – ilościowe oznaczanie głosek.
Obrazki (np.: dom, sok, sowa), kasztany, białe kartoniki.
N. pokazuje dzieciom obrazki. Dzieci je nazywają i dzielą ich nazwy na głoski. Następnie kładą
na dywanie tyle kasztanów, ile głosek jest w danej nazwie, np.: dom – trzy kasztany, sok – trzy
kasztany, sowa – cztery kasztany.
Po ułożeniu kasztanów N. wprowadza pojęcie schematu wyrazu jako ilościowego oznacza-
nia głosek. Dzieci zastępują ułożone kasztany białymi kartonikami.
Następnie N. układa schematy słów: trzygłoskowego i czterogłoskowego. Dzieci wyszu-
kują obrazki, których nazwy do nich pasują, i układają je pod schematami, np.: trzy białe
kartoniki – las, kok; cztery – waga, rama, mama, lala.
• Ćwiczenia poranne – zestaw 4 (przewodnik, s. 91).
II
Zajęcia 1. Wycieczka do parku.
• Zapoznanie z celem wycieczki: ukazanie roli parku w mieście.
• Przypomnienie zasad właściwego zachowania się na wycieczce.
• Wyjście z przedszkola do parku.
• Prowadzenie obserwacji roślin i zwierząt.
• Spacerowanie alejkami, obserwowanie drzew i krzewów rosnących w parku, nazywanie ich,
dzielenie ich na liściaste i iglaste, zwrócenie uwagi na różnice w wyglądzie liści, wyjaśnienie,
dlaczego drzewa iglaste nie tracą igieł na zimę.
• Przyglądanie się ptakom, porównywanie ich wyglądu, wydawanych odgłosów.
• Przyglądanie się wiewiórkom, zwracanie uwagi na ich zachowanie, zachęcanie do przyjaznego
odnoszenia się do zwierząt.
• Zbieranie materiału przyrodniczego (kasztany, żołędzie, liście).
• Zwrócenie uwagi na jesienny koloryt, zachęcanie do wielozmysłowego poznawania otacza-
jącej przyrody (słuch, wzrok, węch).
• Zabawy w parku.
• Chodzenie, bieganie, podrzucanie opadłych liści – zwracanie uwagi na wrażenia słuchowe.
• Poszukiwanie największego liścia i najmniejszego liścia.
• Układanie kolorowych bukietów z liści.
• Przynoszenie do N. określonej liczby kasztanów.
• Celowanie kasztanami do obręczy ułożonych z liści.
• Układanie różnorodnych kompozycji z materiału przyrodniczego.
• Powrót do przedszkola.
• Podsumowanie wycieczki.
• Swobodne wypowiedzi dzieci na temat wycieczki, dzielenie się swoimi spostrzeżeniami.

98