Page 43 - 882469_Supersmyki metodyka cz1 B 5-latek

Jak być superbezpiecznym? Wrzesień, tydzień 2

Po przyjściu do przedszkola opowiedziała dzieciom senny koszmar, w którym dzieci zapo-
mniały o zasadach bezpieczeństwa. Przedszkolaki obiecały, że będą ich zawsze przestrzegać,
i od tamtej pory senny koszmar nie nawiedzał już pani nauczycielki.
• Rozmowa na temat opowiadania.
N. zadaje pytania dzieciom:
− Jakie zachowania zaobserwowała nauczycielka?
− Dlaczego nie wolno zachowywać się w ten sposób w przedszkolu?
− Jak wytłumaczysz dziecku, które biega z nożyczkami / stoi na parapecie / biega po sali, że
to jest niebezpieczne?
− Jak zakończyło się opowiadanie?
• Skarby z przedszkolnej sali – rozgrzewka twórcza.
Piłka.
Dzieci podają piłkę po okręgu. Osoba, która otrzyma piłkę wymienia jeden przedmiot, któ-
ry można znaleźć w przedszkolnej sali. Ważne, by nie powtarzać wymienionego już wcze-
śniej hasła i odpowiadać jak najszybciej.
• By było bezpiecznie – dyskusja w parach.
Wybrane przedmioty z sali – po jednym dla pary.
Dzieci łączą się w dowolne pary. N. wręcza parom po jednym przedmiocie z sali. Zadaje py-
tanie: O czym musisz pamiętać, korzystając z tych przedmiotów? Porozmawiaj o tym z kolegą.
• Regulamin superbezpieczeństwa – praca grupowa.
Obrazki przedstawiające wybrane wcześniej przedmioty, kartki formatu A4 (3–4 arkusze),
zszywacz, klej, atrament.
N. wraz z chętnymi dziećmi łączy arkusze zszywaczem, tworząc książkę. Na okładce zapisuje
tytuł Regulamin superbezpieczeństwa. Prosi dzieci o stworzenie okładki oraz o przyklejenie na
każdej ze stron, w górnej części, jednego z przygotowanych obrazków.
Po zakończeniu dyskusji w parach wnioski dzieci zostają symbolicznie zapisane w przygo-
towanej książce. W ten sposób na skutek dyskusji w parach powstaje Regulamin superbez-
pieczeństwa. N. odczytuje go w całości i zachęca dzieci do odbicia na ostatniej stronie palca
zamoczonego w atramencie, na znak zapoznania się z treścią regulaminu.
• Dlatego, że… – podsumowanie zasad bezpiecznego zachowania w sali.
Tablica demonstracyjna nr 18.
N. prezentuje tablicę demonstracyjną.
Dzieci oglądają obrazki i mówią, co znaj-
duje się na każdym z nich. Chętne dziecko
podchodzi do tablicy i wskazuje zachowa-
nie niebezpieczne. Po omówieniu tablicy
dzieci dobierają się w pary. Zadaniem pary
jest sformułowanie zasady i uzasadnienia,
np.: Ostrożnie podajemy zabawki, dlatego,
że, rzucając nimi, możemy zrobić sobie
krzywdę. Pierwsza osoba z pary formułuje
zasadę, natomiast druga – uzasadnienie.
• Omijaj kałuże – zabawa ruchowa.
10 niebieskich szarf, tamburyn.
N. rozkłada na dywanie niebieskie szarfy. Wybrane dziecko gra na tamburynie – pozostałe
przemieszczają się po dywanie, omijając kałuże. Gdy muzyka ustaje – zatrzymują się przy
wybranej kałuży i przeskakują ją obunóż.

41