Page 46 - 882469_Supersmyki metodyka cz1 B 5-latek
P. 46

Wrzesień, tydzień 2                                 Jak być superbezpiecznym?


             3.  Kiedy idę z mamą,
                to wtedy jest tak samo.
                Bo piesi uważają,
                gdy światła się zmieniają.
                Popatrzeć trzeba w lewo,
                popatrzeć trzeba w prawo,
                a potem znowu w lewo –
                i przejść przez jezdnię żwawo!
           Ref.:  Uwaga, uwaga!…

         •  Rozmowa na temat piosenki.
           N. zadaje pytania dzieciom:
           − O czym opowiada piosenka?
           − Czy jazda na rowerze jest dozwolona w każdym miejscu?
         •  Rozmowa na temat budowy piosenki.
           − Ile zwrotek ma piosenka?
           − Ile razy śpiewany jest refren?
           • Kolorowe światła – zabawa orientacyjno-porządkowa.
           Szablony świateł sygnalizatora w kolorach: zielonym, czerwonym, żółtym; szarfy w trzech
           kolorach odpowiadających kolorom świateł; bębenek, nagranie piosenki Kolorowe światła
           – wersja instrumentalna, odtwarzacz CD.
           N. dzieli dzieci na trzyosobowe grupy. Każde dziecko otrzymuje szarfę w jednym kolorze.
           Na tablicy w widocznym dla wszystkich miejscu N. umieszcza trzy szablony świateł w ko-
           lorach odpowiadających kolorom szarf. W rytmie melodii piosenki dzieci maszerują swo-
           bodnie w określonym przez N. kierunku. Podczas przerwy w muzyce N. uderza w bębenek
           i wskazuje wybrane szablony, na przykład czerwony i zielony. Dzieci mające szarfy w tych
           kolorach dobierają się w pary, podają sobie ręce i obracają wokół siebie. Pozostałe dzieci
           miarowo klaszczą. Zabawa zostaje powtórzona kilka razy. Dzieci dobierają się w małe koła
           zgodnie z kolorem szablonów wskazanych przez N.
         •  Nauka refrenu na zasadzie echa muzycznego, osłuchanie z pierwszą zwrotką.
           N. śpiewa kolejne fragmenty refrenu piosenki. Wskazane dzieci – najpierw indywidualnie
           następnie wszystkie razem – powtarzają za nim. Następnie N. śpiewa dzieciom zwrotkę
           piosenki.
           • Zasady i zasadki – zabawa językowa.
           N. przedstawia dowolny przykład i zachęca dzieci do tworzenia nowych słów poprzez analogię.
           − Wielki pies to psisko. Wielki kot – kocisko. A jak nazywałaby się wielka zasada? (zasadzisko,
           zasaducha)
           − Mała mysz to myszka. Mała dziewczyna to dziewczynka. A jak nazywałaby się mała zasada?
           (zasadka)
           − Bardzo urocza rybka to rybunia. Bardzo uroczy domek to domuś. A jak nazywałaby się uro-
           cza zasada? (zasadunia, zasadusia)
            − Ulica, na której rośnie dużo kwiatów, to ulica Kwiatowa. A jak nazywałaby się ulica, na której
           obowiązuje dużo zasad? (Zasadowa, Zasad Najważniejszych, Zasadowskiego).
           • Zabawy dowolne w wybranym kąciku zainteresowań.








        44
   41   42   43   44   45   46   47   48   49   50   51