Page 145 - 882540_Super_Smyki_5-lat_B_cz_2_metodyka_A

Jakie sporty uprawia Pani Zima? Grudzień, tydzień 2

1. Znowu dzisiaj spadł biały śnieg, całkiem biały puch.
Zawirował i powóz zimy szybko wprawił w ruch.
A my tego białego śniegu mamy już dość!
Więc piszemy list do zimy, by zrobiła coś!
Ref.: Szanowna zimo, to nasze prośby:
by śnieg niebieski był i miał czekolady smak,
i by go można zjadać jak lody,
i by tych lodów nigdy nam nie było brak!
A kiedy pada z nieba tak lekki i puchaty,
to żeby miał smak cukrowej waty!
2. Przeczytała list zima i odpisała tak:
Drogie dzieci, śnieg się nie zmieni, bo by było brak
sanek, łyżew, bałwanków białych, śnieżek i nart.
Więc biegnijcie witać zimę, do zabawy start!
Ref.: Szanowna zimo…
3. Pobawimy się w śniegu, choć biały kolor ma,
w domu mama tak na rozgrzewkę czekoladę da!
I wspomnimy troszeczkę tylko niebieski śnieg,
śnieżne płatki z waty słodkiej chciałoby się mieć…
Ref.: Szanowna zimo…
• Rozmowa na temat piosenki.
N. pyta:
− O czym opowiada piosenka?
− O jaki śnieg poprosiły dzieci?
− Czy jest możliwe, żeby śnieg był podobny do czekolady i miał słodki smak?
• Rozmowa na temat budowy piosenki.
− Ile zwrotek ma piosenka?
− Ile razy śpiewany jest refren?
• Zimowe fotografie – zabawa pobudzająco-hamująca.
Nagranie piosenki List do zimy – wersja instrumentalna, odtwarzacz CD, bębenek.
Dzieci swobodnie maszerują po sali w rytmie piosenki. Podczas przerwy w muzyce N. ude-
rza miarowo w bębenek. W czasie pierwszej przerwy w muzyce dzieci naśladują rzucanie
śniegowymi kulkami, w czasie drugiej przerwy naśladują lepienie bałwana, w czasie trze-
ciej – jazdę na sankach. Na mocne uderzenie w bębenek i hasło Zdjęcie! dzieci zatrzymują
się przez chwilę w bezruchu i pozują do zdjęcia.
• Nauka refrenu na zasadzie echa muzycznego, osłuchanie się z pierwszą zwrotką.
N. śpiewa kolejne fragmenty refrenu piosenki. Wskazane dzieci – najpierw indywidualnie,
następnie wszystkie razem – powtarzają za nim. N. śpiewa dzieciom zwrotkę piosenki.
• I oraz ale – zabawa językowa.
Skakanka, kartoniki z napisami: i, ale.
N. układa na dywanie linię ze skakanki. Wyjaśnia, że pola po obu stronach skakanki ozna-
czają odpowiednio i oraz ale. N. wypowiada zdania z brakującym słowem, a zadaniem dzie-
ci jest ustawić się na odpowiednim polu, które uzupełni zdanie.
Przykładowe zdania:
Gdy wychodzę z domu zakładam szalik … czapkę.

143