Page 25 - 882552_Super_Smyki_6-lat_B _cz_2_Metodyka_02-III-2021

Dlaczego nawet superbohater ma obowiązki? Listopad, tydzień 1

Cele główne
• rozwijanie wiedzy na temat rodziny,
• poznawanie trójkąta,
• rozwijanie sprawności fizycznej.

Cele operacyjne
Dziecko:
• wymienia nazwy wybranych członków rodziny i nazywa relacje między nimi,
• rozpoznaje i nazywa trójkąt,
• aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych.
Rozwijane kompetencje kluczowe:
• matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii,
• w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,
• osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się,
• w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.
Środki dydaktyczne: nagranie dowolnej melodii, laska gimnastyczna z pękiem pociętej bi-
buły, papierowe liście, ławeczka gimnastyczna, pojemnik na liście, zdjęcia dzieci, ich rodziców
i dziadków w różnych etapach życia, przyniesione przez dzieci (podpisane na odwrocie) sznu-
rek, klamerki, figury geometryczne wycięte z kolorowego papieru, klocki w kształcie figur geo-
metrycznych, kartki formatu A4, kredki, flamastry, miarka budowlana, gumy do skakania lub
skakanki (jedna dla każdej grupy), klawesy, bębenek, kartoniki z literami: t, m, a, l, o, packa na
muchy, karty pracy, cz. 1, s. 78, 79, Zeszyt Supersmyka, s. 23, 24, wyprawka, figury geometrycz-
ne, tablice demonstracyjne nr 31, 32, piosenka Obowiązki (płyta CD), odtwarzacz CD.
Przebieg dnia
I
• Powitanie w kapeluszu – zabawa powitalna (przewodnik, s. 15).
• Śmiej się z nami – zabawa logopedyczna.
Dzieci naśladują sposoby śmiania się różnych osób: mamy: ha, ha, ha; dziadka: ho, ho, ho;
siostry: hi, hi, hi; brata: he, he, he.
• Zeszyt Supersmyka – pisanie liter t, T po śladach.
Zeszyt Supersmyka, s. 23.
Polecenie:
− Rysuj palcem po literach t, T. Pisz litery po śladach, a potem – samodzielnie.
• Ćwiczenia poranne – zestaw nr 9 (przewodnik, s. 16).
II
Zajęcia 1. Trójkątna rodzina – prezentacja.
• Zdjęcia z dzieciństwa – opowiadanie o rodzinie.
Zdjęcia dzieci, ich rodziców i dziadków w różnych etapach życia, przyniesione przez dzieci
(podpisane na odwrocie), sznurek, klamerki.
Dzieci pokazują zdjęcia rodziców, a potem układają je, zaczynając od zdjęć rodziców,
dziadków w najmłodszym wieku, do tych, gdzie są najstarsi. Potem oglądają zdjęcia dzieci.
Dopatrują się podobieństw między dziećmi a ich rodzicami. Dzieci wraz z N. przygotowują
wystawę zdjęć.
Podczas oglądania zdjęć N. nawiązuje do Święta Zmarłych. Pyta dzieci, czy pamiętają bli-
skie im osoby, których już z nimi nie ma.

23