Page 41 - 882552_Super_Smyki_6-lat_B _cz_2_Metodyka_02-III-2021

Dlaczego nawet superbohater ma obowiązki? Listopad, tydzień 1

• Karty pracy, cz. 1, s. 83. Posłuchaj, jakie miejsca odwiedził Olo i kogo spotkał. Rysuj zieloną kredką trasę zwiedzania zgodnie z tym,
co usłyszysz. Narysuj niebieską kredką trasę, jaką chciałbyś zwiedzić to miasto. Opowiedz o swojej „wycieczce”.
Polecenia:
− Posłuchaj, jakie miejsca odwiedził Olo. Rysuj zieloną kred-
ką trasę zwiedzania zgodnie z tym, co usłyszysz. Narysuj
niebieską kredką trasę, jaką chciałbyś zwiedzić to miasto.
Opowiedz o swojej „wycieczce”.
− Przeczytaj imiona dzieci. Rysuj linie po śladach, od każde- Olo opuścił dworzec kolejowy i poszedł kupić sobie lokalny przysmak – drożdżówkę z serem i rodzynkami.
Potem poszedł zrobić kilka zdjęć w parku. Sprawdził, jakie przedstawienia są grane tego dnia w teatrze.
Na koniec odwiedził Muzeum Misiów i wrócił na dworzec.
go z nich do miejsca, w którym mieszka. W nazwach miej- Przeczytaj imiona dzieci. Rysuj linie po śladach, od każdego z nich do miejsca, w którym mieszka. W nazwach
miejscowości podkreśl na czerwono litery oznaczające poznane samogłoski, a na niebiesko − poznane spółgłoski.
scowości podkreśl na czerwono litery oznaczające pozna- Ola Mat Ala
ne samogłoski, a na niebiesko – poznane spółgłoski.
• Dom – osiedle – zabawa ruchowa.
Nagranie dowolnej melodii.
Dzieci przemieszczają się swobodnie podczas nagrania
melodii. Gdy melodia ustaje, a dzieci usłyszą hasło Osie- Zalipie Malbork Poznań
dle – stają w grupach kilkuosobowych gdy usłyszą hasło mowa, percepcja słuchowa, koordynacja wzrokowo-ruchowa, sprawność manualna, czytanie 83
Dom – stają osobno.

Zajęcia 2. Domy i domki – zajęcia plastyczne.
• Okolica, którą znam – plan osiedla.
Plan osiedla, kartoniki z imionami dzieci.
Poznawanie planu osiedla, na którym mieszkają dzieci. Odszukiwanie na nim ulic i budyn-
ków oglądanych podczas spaceru. Umieszczanie na planie, w miejscu zamieszkania dzieci,
wizytówek z ich imionami.
• Nowe ulice – ćwiczenia twórcze.
Zamienianie nazw ulic ze swojego osiedla (swojej miejscowości) na nazwy pochodzące
od owoców (np.: Cytrynowa, Bananowa) lub słodyczy (np.: Czekoladowa, Herbatnikowa).
• Spacer krętą uliczką – zabawa ruchowa rozwijająca orientację przestrzenną.
Opaska na oczy.
N. wybiera dwoje dzieci. Jednemu z nich zasłania oczy. Drugie dziecko jest przewodnikiem,
który prowadzi pierwsze dziecko po uliczce utworzonej z pozostałych dzieci. N. podaje
określenia kierunku, np.: prosto, w prawo, w lewo. Zadaniem przewodnika jest przeprowa-
dzenie kolegi do końca uliczki.
• Świat widziany z góry – zabawa obserwacyjna.
Komputer, wydruk mapy z komputera.
Oglądanie zdjęć satelitarnych przedszkola na mapach Google. Ustalanie planu makiety.
• Okolice przedszkola – zbiorowa praca plastyczna.
Pudełka różnej wielkości, bibuła, klej, kolorowy papier, arkusz szarego papieru, flamastry.
Dzieci wspólnie tworzą makietę okolicy przedszkola. Rysują ścieżki, drogi, chodniki, wyci-
nają drzewa, oklejają domki.
W pracy warto pozostawić dzieciom dowolność, nie oferować gotowych rozwiązań.

Zabawy na świeżym powietrzu
• Lokatorzy – zabawa bieżna.
Obręcze gimnastyczne, tamburyn.
N. rozkłada obręcze w rozsypce. Dzieci biegają swobodnie, w rytmie wystukiwanym na
tamburynie. Gdy gra ustaje, dzieci dobierają się w grupy według wskazówek N. i wskakują
do jednej obręczy (np. w domkach mieszkają rodziny trzyosobowe, pięcioosobowe itd.).

39