Page 40 - 882552_Super_Smyki_6-lat_B _cz_2_Metodyka_02-III-2021

Listopad, tydzień 1 Dlaczego nawet superbohater ma obowiązki?

Rozwijane kompetencje kluczowe:
• w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,
• w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej,
• matematyczne oraz w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii.

Środki dydaktyczne: tamburyn, bębenek, gazeta dla każdego dziecka, nagranie dowolnej
melodii, czarne sylwety domków, kwadraty w kolorach: żółtym, zielonym, czerwonym, niebie-
skim, różowym, fioletowym, brązowym, białym (po jednym dla każdego dziecka), kartki A4,
obrazek rodziny, komputer, wydruk mapy z komputera, pudełka różnej wielkości, bibuła, klej,
kolorowy papier, kartonowa sylweta domu z naklejonym na środku wyrazem dom, arkusz
szarego papieru, flamastry, opaska na oczy, plan osiedla, kartoniki z imionami dzieci, obrę-
cze gimnastyczne, miarka budowlana, linijka, kartki z zadaniami (przyniesione przez dzieci),
medal zrobiony przez N. z papieru – ze złotą dłonią, karty pracy, cz. 1, s. 83, wyprawka, karta
Supersmyka, naklejki, piosenka Obowiązki (płyta CD), odtwarzacz CD.
Przebieg dnia
I
• Powitanie w kapeluszu – zabawa powitalna (przewodnik, s. 15).
• Domy z gazet – zabawa ruchowa rozwijająca szybkość.
Tamburyn, gazeta dla każdego dziecka.
Dzieci poruszają się po sali w rytmie wystukiwanym na tamburynie. Podczas przerwy
w grze wracają do swoich domów – gazet rozłożonych na dywanie. Przy każdym powtó-
rzeniu zabawy N. zabiera po kilka gazet, więc liczba dzieci w domach się zwiększa. Muszą
się ustawić tak, aby wszyscy, którzy chcą przebywać w domu, zmieścili się w nim.
• Kto tutaj mieszka? – zabawa twórcza.
Czarne sylwety domków (jedna dla każdego dziecka), kwadraty w kolorach: żółtym, zie-
lonym, czerwonym, niebieskim, różowym, fioletowym, brązowym, białym (po jednym dla
każdego dziecka), klej, kartki A4, obrazek rodziny z dopasowanymi do każdego z człon-
ków odpowiednimi kwadratami (żółty – mama, zielony – tata, czerwony – ja, niebieski –
dziadek, różowy – babcia, fioletowy – siostra, brązowy – brat, biały – wujek lub ciocia).
N. przyczepia na tablicy obrazek rodziny. Rozdaje dzieciom sylwety domków i zadaje pytanie:
Kto z wami mieszka? Dzieci przyklejają obok domku odpowiednie figury, zgodnie z legendą.
Podczas wykonywania zadania N. przypomina dzieciom znaczenie kolorów kwadratów.
• Ćwiczenia poranne – zestaw nr 9 (przewodnik, s. 16).
II

Zajęcia 1. Mój dom – wzbogacanie zasobu językowego.
• Mówię: dom, myślę… – zabawa słowna.
N. rozpoczyna słowami: Mówię: dom, myślę… (budynek, blok, rodzina, pokój, łóżko itd.).
Dzieci dzielą się swoimi pierwszymi skojarzeniami.
• Czuć się jak u siebie w domu – wyjaśnianie znaczenia związków frazeologicznych związa-
nych z domem.
N. wspólnie z dziećmi wyjaśnia znaczenie związków frazeologicznych: Mieć cały dom na
głowie, Czuć się jak u siebie w domu, Domowe ognisko, Wszędzie dobrze, ale w domu najlepiej.
• Podawanie skojarzeń do wyrazu dom.
Kartonowa sylweta domu z naklejonym na środku wyrazem dom.
N. ma wyciętą z kartonu sylwetę domu z naklejonym na środku wyrazem dom. Dzieci czy-
tają z N. wyraz. Potem podają do niego skojarzenia, a N. zapisuje je wokół wyrazu. Np.
budynek, mieszkanie, rodzina…

38