Page 38 - 892402_Funtime A+B metodyka

• Poproś dzieci o kontynuowanie zabawy. Zaproponuj kolejnych bohaterów: I’m Harry.
I’m Dusty. Dziecko, które poruszy się w ciągu trzech sekund, przejmuje Twoją rolę i wciela
się w wybranego przez siebie bohatera.
• Zachęcaj dzieci do używania odpowiedniej struktury: I’m…

D. Table time
Rymowanka organizacyjno-porządkowa 5
• Włącz nagranie utworu Table Time Rhyme i wypowiadaj treść rymowanki, obrazując ją
ruchem.
• Poproś dzieci, aby usiadły przy stolikach.

Karty pracy s. 5 s. 5
Utrwalenie poznanego słownictwa, rozwijanie spostrzegawczości i zdolności logicznego
myślenia. Rozwijanie motoryki małej przygotowujące do przyszłej nauki pisania.
• Poproś dzieci o otwarcie Kart pracy na stronie 5: Open your books at page five i zaprezen-
tuj odpowiednią stronę w książce.
• Zachęć dzieci, aby nazwały przedmioty widoczne na ilustracji: What is it?
• Wskaż na pierwszy cień i poproś dzieci o nazwanie przedmiotu, do którego należy: Look!
What is it?
• Poproś dzieci, aby porównały cień z przedmiotem na ilustracji i jeśli mu odpowiada,
otoczyły go kołem. Wskaż ten sam przedmiot na ilustracji: Look! It's a bag/book/pencil/
brush. Otocz palcem właściwe zdjęcie: Circle.
• Podobnie postępuj z kolejnymi cieniami. Sprawdź poprawność wykonania zadania, pyta-
jąc kolejno wybrane dzieci, jakie grafiki otoczyły kołem. Wskazuj palcem grafiki otoczone
kołem: What is it?
* W grupach bardziej zaawansowanych poproś dzieci, aby wykonały zadanie z gwiazdką
i otoczyły kołem przedmiot pasujący do cienia.
• Poproś dzieci o odłożenie książek oraz ustawienie się w kole: Put your books away
and make a circle.

*Materiały do kopiowania – karta 1b Puzzles and memory 1b
• Rozdaj dzieciom kopie kart z materiałów do kopiowania.
• Wyjaśnij dzieciom, że na karcie znajdują się cztery obrazki z brakującymi elementami.
Wskaż na umieszczone obok brakujące elementy i poproś dzieci, aby wycięły i dopaso-
wały je do obrazków: Cut out. Następnie poleć, by przykleiły elementy we właściwych
miejscach: Glue. Zaprezentuj czynność przyklejania elementów.
• Wspólnie nazwijcie powstałe obrazki: It’s Ella./It’s Harry./…
• Poproś dzieci o wycięcie uzupełnionych obrazków: Cut out. Następnie poproś dzieci
o uporządkowanie miejsca pracy: Tidy up.
• Dobierz dzieci w pary i zachęć je, aby wymieszały w parach swoje wycięte karty i ułożyły
je obrazkami do dołu. Wymieszaj dwa zestawy kart ze sobą: Mix the cards. Poukładaj je
na stoliku w odpowiedni sposób: Put the cards.

36