Page 47 - 883433_Kolorowe Karty metodyka AA+ cz1

Oto ja Wrzesień, tydzień 2

Rozwijane kompetencje kluczowe:
• w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,
• osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się,
• matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii.

Środki dydaktyczne: żółta kartka, chusta, janczary, futrzana kamizelka, kawałki owoców,
perfumy, marakasy, chustka do zasłonięcia oczu, bębenki, drewienka, 16 pudełek po zapał-
kach, ziarenka kawy, wata nasączona perfumami, watka nasączona olejkiem eterycznym, np.
leśnym lub morskim, cynamon, ząbek czosnku, wata nasączona octem, skarpetki przyniesio-
ne przez dzieci, gumki recepturki, dowolne (grube) wypełnienie do skarpet, np. żwirek bazal-
towy, piosenka To ja (płyta CD), odtwarzacz CD.
Przebieg dnia
I
• Balon przedszkolnych przyjaciół – zabawa powitalna (przewodnik, cz. 1, s. 33).
• Jak się dziś czujesz? – określanie nastroju (przewodnik, cz. 1, s. 34).
• Kto tak jak ja… – zabawa integracyjna wprowadzająca w świat zmysłów.
Dzieci stoją w kręgu. N. wypowiada zdania, a dzieci, które czują, że to o nich mowa, obracają się
dookoła własnej osi, machają dłońmi, naśladując wkręcanie żarówek. Przykładowe zdania: Kto
tak jak ja widział dziś jakieś zwierzątko? Kto tak jak ja słyszał dziś muzykę? Kto tak jak ja powąchał
dziś coś pachnącego? Kto tak jak ja przytulił dziś mamę? Kto tak jak ja zje pyszne śniadanie?
• Słyszę, czuję, smakuję – zabawa ukazująca doświadczanie świata poprzez zmysły.
Żółta kartka, chusta, dzwoneczek, futrzana kamizelka, kawałki owoców, perfumy.
Dzieci siedzą w kole. N. podaje dzieciom żółtą kartkę. Dzieci mówią, w jakim jest kolorze
i podają kartkę osobie siedzącej obok. N. kładzie na środku koła chustę, pod którą ukrył
dzwoneczek. Lekko nim potrząsa, a zadaniem dzieci jest nazwanie instrumentu.
N. podaje dzieciom futrzaną kamizelkę. Dzieci podają ją sobie z rąk do rąk i określają, jaka
jest w dotyku.
N. częstuje dzieci kawałkami owoców. Dzieci określają ich smak.
N. rozpyla zapach perfum w nakrętkę i podaje ją dzieciom do powąchania. Dzieci próbują
określić, czy jest to zapach przyjemny czy nieprzyjemny.
N. dostosowuje wybór owoców do ewentualnych alergii pokarmowych u dzieci.
• Pompka – zabawa oddechowa (przewodnik, cz. 1, s. 34).

II
Zajęcia 1. Zestaw ćwiczeń ruchowych nr 1 (przewodnik, cz. 1, s. 27).

Zabawy na świeżym powietrzu
• Skąd ten dźwięk? – zabawa ruchowa rozwijająca percepcję słuchową.
Marakas, chusta do zasłonięcia oczu.
N. wybiera jedno dziecko, któremu zasłania oczy chustą. Kolejnemu dziecku wręcza ma-
rakas. Pozostałe dzieci ustawiają się w kole, otaczając wybrane osoby. Zadaniem dziecka
z marakasem jest wydawanie dźwięku, stojąc nieruchomo. Zadaniem dziecka z zasłonię-
tymi oczami jest poruszać się zgodnie z kierunkiem słyszanego dźwięku. Gdy dziecko doj-
dzie do marakasu, N. wybiera kolejne osoby do zabawy w środku koła.
• Dotknij – zabawa ruchowa.
Dzieci biegają po placu przedszkolnym. N. klaszcze w dłonie i wypowiada polecenia, np.
Dotknij czegoś miękkiego. Dotknij czegoś zielonego. Dotknij koleżanki, która ma jasne włosy.

45