Page 45 - 883433_Kolorowe Karty metodyka AA+ cz1

Oto ja Wrzesień, tydzień 2

• Koło – doskonalenie umiejętności formowania koła (elementy metody Émile’a Jaques’a-Dalcroze’a).
Nagranie piosenki To ja, odtwarzacz CD.
Dzieci w rytmie piosenki maszerują swobodnie w określonym kierunku. Podczas przerwy
w muzyce N. recytuje krótką wyliczankę Bożeny Formy.

W kole, w kole, cicho stanąć chcemy,
niespodziankę pani bardzo zrobić chcemy.
Dzieci z pomocą N. starają się właściwie ustawić.

N. może wykorzystać długą skakankę ułożoną w kształcie koła, by pomóc dzieciom zająć
odpowiednie miejsce.

Zabawy na świeżym powietrzu
• Spacer w okolicy przedszkola.
Dzieci podczas spaceru przyglądają się temu, co zwróciło ich uwagę. N. pyta je, co za-
uważyły.
• Rzut do obręczy – zabawa ruchowa z elementem celowania.
Hula-hoop, mała piłka.
Dzieci ustawiają się w rzędzie. N. kładzie hula-hoop na ziemi w odległości ok. 2 m od pierw-
szego dziecka z rzędu. Wręcza dziecku piłkę. Dziecko wykonuje rzut, starając się trafić do
środka hula-hoop. Jeśli uda mu się trafić, odchodzi na bok, jeśli nie – staje na końcu rzędu.
N. podaje piłkę kolejnej osobie. Zabawa trwa do momentu, aż wszystkim dzieciom uda się
trafić piłką w wyznaczone pole.

III
• Kto się interesuje? – zajęcia tematyczne.
Przedmioty przyniesione przez dzieci.
N. prosi dzieci o pozostawienie przyniesionych przedmiotów na środku sali. Dzieci siadają
w kole wokół przedmiotów. N. wybiera dziecko, a ono ma za zadanie wybrać przedmiot
i oddać go temu dziecku, które go przyniosło. Dzieci nie mogą wybierać swoich przed-
miotów. Jeśli dziecko nie przyporządkuje przedmiotu poprawnie, odkłada go na miejsce.
Zabawa trwa dotąd, aż wszystkie przedmioty trafią do właścicieli.
• Nasze zainteresowania – próba segregowania przyniesionych przedmiotów.
Przedmioty przyniesione przez dzieci.
N. prosi dzieci, by posegregowały przyniesione przedmioty. Sam może rozpocząć segre-
gowanie i położyć np. lalkę obok misia, płytę CD obok mikrofonu. N. nie ingeruje w se-
gregowanie. Dzieci mogą posegregować przedmioty ze względu na inną cechę (np. kolor,
wielkość, miękkość).
• Miś jest dziś… – zabawa rozwijająca orientację przestrzenną.
Tamburyn, maskotki (przyniesione przez dzieci lub z sali), krzesełka, pudełka lub kosze na
zabawki.
N. mówi, że miś bywa bardzo niezdecydowany. Nie zawsze wie, gdzie chciałby się właśnie
znaleźć. Dzieci maszerują po sali z maskotkami w rękach, w rytmie tamburynu. Podczas
przerwy w grze zatrzymują się i wykonują polecenia N.: Miś jest dziś na mojej głowie. Miś jest
dziś pod krzesłem. Miś jest dziś nad pudełkiem. Miś jest dziś obok krzesła.
• Ukryta melodia – ćwiczenie rozwijające percepcję słuchową.
Telefon, nagranie dowolnej melodii.
Dzieci siedzą na dywanie z zamkniętymi oczami. N. ukrywa w dowolnym miejscu w sali
telefon i odtwarza w nim melodię. Zadaniem dzieci jest odszukanie ukrytego telefonu.

43