Page 41 - 883433_Kolorowe Karty metodyka AA+ cz1

Oto ja Wrzesień, tydzień 2

Przebieg dnia
I
• Balon przedszkolnych przyjaciół – zabawa powitalna (przewodnik, cz. 1, s. 33).
• Jak się dziś czujesz? – określanie nastroju (przewodnik, cz. 1, s. 34).
• Jestem jak… – zabawa ruchowa.
Dzieci biegają po sali. Na hasło N. naśladują sposób poruszania się wymienionych zwierząt, przed-
miotów lub zjawisk, np.: Jestem jak jaskółka. Jestem jak piłka. Jestem jak burza. Jestem jak balon.
• Ojciec Wirgiliusz – zabawa ruchowa ze śpiewem i elementami pokazywania na zasadach
zabawy tradycyjnej.
Dzieci stoją w kole. N. śpiewa piosenkę. Po zakończeniu chętna osoba wchodzi do środka
koła. Zadaniem dziecka jest zaprezentowanie dowolnego ruchu, np. wykonanie pajacy-
ków. Zadaniem pozostałych dzieci jest odtworzenie tego ruchu. Zabawa trwa do momen-
tu, aż chętne dzieci zaprezentują swój ruch.
Ojciec Wirgiliusz uczył dzieci swoje,
a miał ich wszystkich sto dwadzieścia troje.
Hejże, dzieci, hejże ha, hejże ha, hejże ha,
róbcie wszystko to, co ja, to, co ja.
• Kółeczko – zabawa orientacyjno-porządkowa (przewodnik, cz. 1, s. 34).
II
Zajęcia 1. Jakie jest moje ciało? – rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała.
• Fryzjer – ćwiczenie przełamujące barierę dotyku.
Nagranie spokojnej melodii, odtwarzacz CD, janczary.
Dzieci spacerują po sali w rytmie spokojnej melodii. Podczas przerwy w muzyce N. mówi:
Wyobraź sobie, że jesteś znaną aktorką, która za chwilę idzie na galę rozdania nagród filmo-
wych. Aktorka, chcąc pięknie wyglądać, musi ułożyć sobie włosy. Dzieci dotykają rękami swo-
ich włosów, gładzą je, delikatnie drapią się po skórze głowy, okrężnymi ruchami naśladują
wcieranie odżywki. N. mówi: Niestety, aktorka nie jest zadowolona ze swojej fryzury. Postana-
wia, że pójdzie do fryzjera, który zajmie się jej włosami. N. ponownie odtwarza melodię, dzieci
spacerują po sali. Podczas przerwy w muzyce, na dźwięk janczarów, dzieci dobierają się
w pary i stają naprzeciw siebie. Jedno dziecko z pary wciela się w rolę aktorki, drugie w rolę
fryzjera. N. przypomina dzieciom, że fryzjerzy w swojej pracy muszą być bardzo delikatni
i lekko gładzić włosy aktorek.
• Głowa – kształtowanie świadomości w schemacie własnego ciała w obrębie głowy.
• Moja głowa – rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała.
Dzieci siedzą w kręgu. Pokazują swoją głowę. Jednym palcem obrysowują jej kształt. N.
wymienia elementy głowy, a dzieci je pokazują (czoło, włosy, powieki, oczy, nos, policzki,
broda, usta, uszy).
• Twoja głowa – rozwijanie orientacji w schemacie ciała kolegi lub koleżanki.
Dzieci siadają w parach naprzeciw siebie. Pokazują części głowy kolegi lub koleżanki i po-
dają ich nazwy, np. dotykają ucha i mówią: To ucho.
• Lustro – zabawa naśladowcza.
Dzieci siedzą w parach naprzeciw siebie. Jedna osoba z pary pokazuje dowolną minę lub
grymas. Zadaniem partnera jest odtworzenie tej miny lub grymasu.
• Moje ciało – kształtowanie świadomości w schemacie własnego ciała.
• To ja – rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała.
Tablica demonstracyjna nr 2.
Dzieci siedzą w kręgu. N. wymienia nazwy części ciała, pokazuje je na tablicy, a potem na
sobie. Dzieci powtarzają nazwy części ciała i wskazują je na swoim ciele.
39