Page 28 - 883461_K_K_METO_A+_i_B_cz_1

Wrzesień, tydzień 1 W przedszkolu

Cele główne:
• rozwijanie koordynacji słuchowo-ruchowej,
• rozwijanie umiejętności poruszania się w rytmie muzyki,
• zapoznanie się z kącikami tematycznymi w przedszkolu,
• kształtowanie umiejętności liczenia.
Cele operacyjne:
Dziecko:
• wykonuje ruchy do piosenki zgodnie z jej rytmem,
• uczestniczy w zabawach przy piosence,
• zna kąciki tematyczne,
• przelicza elementy.
Rozwijane kompetencje kluczowe:
• w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,
• osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się,
• matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii,
• w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.
Środki dydaktyczne: pluszowy miś, bębenek, czapka konduktora (lub inna, najlepiej z dasz-
kiem), przedmioty, które można umieścić w kącikach tematycznych (np.: lalka, pluszowy miś,
liście drzew, książka, czasopisma, farby, kredki, dowolne instrumenty), kartoniki z napisami:
kącik zabawek, kącik przyrodniczy, kącik czytelniczy, kącik plastyczny, kącik muzyczny; przedmio-
ty z kącików zainteresowań, kartoniki z kropkami, kartki formatu A4 z narysowanymi pięcioma
pętlami, klej, wycięte z gazet: rośliny, książki, czasopisma, przybory piśmiennicze, farby, instru-
menty, zabawki; piłka, krążki gimnastyczne, pachołki, karty pracy A+, cz. 1, karta 5, karty pracy
B, cz. 1, s. 6, piosenka Idziemy do przedszkola (płyta CD), odtwarzacz CD.
Przebieg dnia
I
• Wesołe przedszkolaki – zabawa powitalna (przewodnik, cz. 1, s. 16).
• Jak się dziś czujesz? – określanie nastroju (przewodnik, cz. 1, s. 16).
• Tajemnice naszej sali – zabawa wprowadzająca do zajęć.
Bębenek, czapka konduktora (lub inna, najlepiej z daszkiem).
Dzieci tworzą pociąg. N. jest konduktorem, który informuje, na jakiej stacji pociąg się za-
trzymuje, np.: Lalkowo, Misiowo, Klockowo. Stacjami są kąciki zabaw. Dzieci tworzą pociąg,
układając ręce na ramionach osób stojących przed nimi. Poruszają się po sali w rytmie bę-
benka, odwiedzając każdą stację. Na zakończenie swobodnie wypowiadają się na temat,
w którym kąciku najbardziej lubią się bawić, i uzasadniają swój wybór.
• Zestaw ćwiczeń porannych nr 1 (elementy metody Rudolfa Labana) – rozwijanie motoryki
dużej (przewodnik, cz. 1, s. 17) (N. wykorzystuje jego część w zależności od możliwości dzieci).
II
Zajęcia 1. Zabawy z piosenką Idziemy do przedszkola.
• Rozgrzewka (elementy metody Émile’a Jaques’a-Dalcroze’a).
Dzieci maszerują, biegną drobnymi kroczkami, skaczą obunóż w rytmie tamburynu.
Utrwalenie piosenki: Idziemy do przedszkola.
• Cicho – głośno – utrwalenie pojęć (elementy metody Carla Orffa).
N. śpiewa a capella piosenkę Idziemy do przedszkola. Dzieci zajmują miejsca przodem do N.
i śpiewają razem z nim. Kiedy N. uniesie ręce w górę, śpiewają głośno, kiedy położy ręce na
dywanie, śpiewają cicho.

26