Page 59 - 883461_K_K_METO_A+_i_B_cz_1

Oto ja Wrzesień, tydzień 2

Rysio początkowo nie chciał się z nią zgodzić.
– Nie zachowałem się jak rycerz. Przestraszyłem się, że stracę koszulkę, a rycerze przecież
niczego się nie boją. Zwłaszcza talerza z zupą…
Jednak mama Rysia powiedziała, że to nieprawda, bo każdy czegoś się boi. Rycerze także.
Wytłumaczyła mu, że gdyby się nie przestraszył, to nie zasłoniłby się szybko łyżką i nie ocalił
swojej koszulki i… cekinowego rycerza. Ostatecznie Rysio przyznał mamie rację.
– Jakbym się nie bał o moją bluzkę z rycerzem, to bym się nie obronił – pomyślał na zakoń-
czenie dnia.
• Rozmowa na temat opowiadania.
N. zadaje dzieciom pytania:
− Co czuł Rysio, kiedy przyszedł do przedszkola w nowej koszulce?
− Co czuły inne dzieci, kiedy chciały dotknąć jego koszulki z rycerzem?
− Co czuł Rysio, kiedy Lila potknęła się, niosąc talerz z jedzeniem?
− Dlaczego Rysio nie chciał przyznać się mamie do tego, co się stało w przedszkolu?
− Czy rycerze się boją? Czy odważni ludzie się boją?
− Czy strach jest nam potrzebny?
− Jak na zakończenie dnia czuł się Rysio?
• Karty pracy A+, cz. 1, karty 8–9.
Polecenie:
− Połącz buźki z emocjami z odpowiednimi obrazkami. Do obrazka może pasować więcej niż
jedna buźka.
• Pokaż emocję – zabawa ruchowa.
Dzieci poruszają się swobodnie po sali. Na sygnał pokazują wymienioną przez N. emocję
(strach, złość, smutek, radość).
• Zabawy swobodne według zainteresowań dzieci.
• Zestaw ćwiczeń porannych nr 1 (elementy metody Rudolfa Labana) – rozwijanie motoryki
dużej (przewodnik, cz. 1, s. 17) (N. wykorzystuje jego część w zależności od możliwości dzieci).
II
Zajęcia 1. Z emocjami za pan brat – zajęcia plastyczne.
• Ten wspaniały dzień – rozwijanie mowy.
Dzieci siedzą w kręgu. N. wybiera chętne dziecko, które mówi, co wspaniałego je dzisiaj
spotkało.
• Emotikonki i zdjęcia – zabawa rozwijająca percepcję wzrokową, nazywanie podstawowych
emocji.
Czasopisma, obrazki emotikon (radość, złość, smutek, strach), klej, arkusz papieru, nożyczki.
Dzieci oglądają obrazki emotikon i próbują dopasować je do postaci przedstawionych
w czasopismach. Gdy uda im się przyporządkować wszystkie emotikony, N. wycina po-
stacie, a dzieci przyklejają je na arkuszu papieru. Obok postaci przyklejają odpowiednią
emotikonę. Próbują naśladować mimikę, którą zaobserwowały u postaci.
• Kolorowe emocje – wykonanie pracy plastycznej.
Wyprawka A+, karta A, karton biały lub kolorowy, klej.
Polecenia:
− Wypchnij elementy z karty.
− Dopasuj do siebie elementy i utwórz obrazki przedstawiające dzieci. Jeśli potrafisz, nazwij
emocje na buziach dzieci.
− Jak się dzisiaj czujesz? Naklej wybraną buzię na kartonie.
• Kolorowe emocje – wykonanie pracy plastycznej.

57