Page 54 - 883461_K_K_METO_A+_i_B_cz_1

Wrzesień, tydzień 2 Oto ja

Środki dydaktyczne: mikrofon (zabawka), pudełko z przykrywką, przedmioty z sali, lornetka,
chusta, grzechotka, włochaty breloczek, plasterki ogórka, olejek waniliowy do ciasta, obrazki
przedstawiające narządy zmysłów i symbole narządów zmysłów: oko, ucho, nos, usta; dłoń,
lupa, różne skrawki materiałów, mgiełka zapachowa lub perfumy, karty pracy B, cz. 1, s. 13,
Kolorowe karty. Przygotowanie do czytania, pisania, liczenia, s. 3, drewienka, marakasy, bęben-
ki, talerze, 16 pudełek po zapałkach, mięta, watka nasączona mydłem w płynie, watka nasą-
czona olejkiem waniliowym, gałązka lawendy, plaster cebuli, skórka z pomarańczy, chusta do
zawiązania oczu, balony, skrobia ziemniaczana, lejek, mazaki, piosenka Każdy jest trochę inny
(płyta CD), odtwarzacz CD.
Przebieg dnia
I
• Wyśpiewam swoje imię – zabawa powitalna (przewodnik, cz. 1, s. 39).
• Jak się dziś czujesz? – określanie nastroju (przewodnik, cz. 1, s. 39).
• Co się ukryło? – zabawa integracyjna wprowadzająca w świat zmysłów.
Pudełko z przykrywką, przedmioty z sali.
N. wycina w przykrywce pudła otwór o takiej wielkości, by zmieściła się w nim dłoń dziecka.
Dzieci siedzą w kole. N. wybiera dwoje chętnych dzieci. Dzieci siadają na dywanie, N. kła-
dzie między nimi pudełko z ukrytym dowolnym przedmiotem z sali, np. samochodzikiem.
Jedno z dzieci wkłada rękę do pudełka i opisuje wygląd przedmiotu drugiemu dziecku, np.:
To przedmiot średniej wielkości, zrobiony z twardego materiału, ma koła. Dziecko, które słyszy
opis przedmiotu, próbuje odgadnąć, co to jest. Jeśli kilka razy nie trafi, N. mu podpowiada.
Zabawa trwa dotąd, aż wezmą w niej udział wszystkie pary.
• Zmysły – zabawa ukazująca doświadczanie świata za pomocą zmysłów.
Lornetka, chusta, grzechotka, włochaty breloczek, plasterki ogórka, olejek waniliowy do
ciasta, obrazki przedstawiające narządy zmysłów: oko, ucho, nos, usta, dłoń.
Dzieci siedzą w kole. N. podaje wybranemu dziecku lornetkę, a ono podaje ją dalej. Dzieci przeka-
zują sobie lornetkę z rąk do rąk. N. kładzie na środku koła chustę, ukrywa pod nią grzechotkę i lek-
ko nią potrząsa. N. podaje dzieciom breloczek. Dzieci przekazują go sobie jak lornetkę. N. częstuje
dzieci plasterkami ogórka. N. podaje dzieciom otwartą buteleczkę waniliowego olejku do ciasta.
N. rozkłada na dywanie obrazki przedstawiające narządy zmysłów. Po kolei prezentuje po-
znane wcześniej przedmioty, a zadaniem dzieci jest odszukanie właściwego obrazka na
podstawie doświadczenia, którego z narządów zmysłów użyły, by sprawdzić, co to jest.
N. musi wiedzieć, czy któreś z dzieci nie ma jakiejś alergii.
• Zestaw ćwiczeń porannych nr 1 (elementy metody Rudolfa Labana) – rozwijanie motoryki
dużej (przewodnik, cz. 1, s. 17) (N. wykorzystuje jego część w zależności od możliwości dzieci).

II
Zajęcia 1. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 1 (przewodnik, cz. 1, s. 24).
Zabawy swobodne według zainteresowań dzieci.
Zajęcia 2. Który zmysł jest najważniejszy? – poznawanie podstawowych zmysłów człowieka.
• Czyj to śmiech? – rozwijanie percepcji słuchowej.
Obrazki przedstawiające symbole zmysłów.
Dzieci siedzą w kręgu na dywanie. N. prosi je, by zasłoniły dłońmi oczy. Chodzi po ze-
wnętrznej stronie kręgu i delikatnie dotyka wybrane dziecko, którego zadaniem jest gło-
śno się zaśmiać. Pozostałe dzieci próbują odgadnąć, do kogo należy śmiech. Dziecko, które

52