Page 55 - 883461_K_K_METO_A+_i_B_cz_1

Oto ja Wrzesień, tydzień 2

odgadnie jako pierwsze, czyj to był głos, wstaje i krąży wokół koła. Dotyka w ramię wybra-
nego przez siebie kolegę lub koleżankę. Następnie N. kładzie przed dziećmi obrazki przed-
stawiające symbole zmysłów i pyta, jaki zmysł był potrzebny do wykonania tego zadania.
Dzieci wskazują odpowiedni obrazek.
• Bucikowe memory – zabawa rozwijająca spostrzegawczość.
Pomoce wykorzystane w poprzedniej aktywności.
Dzieci ściągają buty i kładą je na środku sali. N. miesza buty, by ich kolejność nie była jed-
noznaczna. Chętne dziecko podchodzi do stosu i próbuje odnaleźć dwa takie same buty,
ale nie może to być jego własne obuwie. Następnie N. kładzie przed dziećmi obrazki przed-
stawiające symbole zmysłów i pyta, jaki zmysł był potrzebny do wykonania tego zadania.
Dzieci wskazują odpowiedni obrazek.
• W powiększeniu – rozwijanie percepcji wzrokowej.
Lupa, różne skrawki materiałów, obrazki przedstawiające symbole zmysłów.
Dzieci oglądają skrawki materiałów za pomocą lupy. Próbują porównać to, co widziały
w powiększeniu, z tym, co widzą bez użycia lupy. Następnie N. kładzie przed dziećmi ob-
razki przedstawiające symbole zmysłów i pyta, jaki zmysł był potrzebny do wykonania tego
zadania. Dzieci wskazują odpowiedni obrazek.
• Podążaj za zapachem – zabawa rozwijająca zmysł węchu.
Mgiełka zapachowa lub perfumy, obrazki przedstawiające symbole zmysłów.
N. prosi dzieci, by ustawiły się jedno za drugim (jak podczas zabawy w pociąg). Maszeruje
po sali, a dzieci idą za nim w odległości około 1,5 m. N. co pewien czas rozpyla przed sobą
zapach. Zadaniem dzieci jest zatrzymać się w miejscu, gdzie poczują najintensywniejszy
zapach, starając się nie rozłączyć pociągu. Następnie N. kładzie przed dziećmi obrazki
przedstawiające symbole zmysłów i pyta, jaki zmysł był potrzebny do wykonania tego za-
dania. Dzieci wskazują odpowiedni obrazek.
• Karty pracy B, cz. 1, s. 13.
Polecenie:
− Obejrzyj symbole zmysłów i zdjęcia. Powiedz, do czego służą oczy, usta, uszy, nos, dłonie.
Połącz symbole zmysłów z odpowiednimi zdjęciami.
Zabawy na świeżym powietrzu
• Co to za dźwięk? – zabawa ruchowa rozwijająca percepcję słuchową.
Dzieci spacerują po placu przedszkolnym i wsłuchują się w dźwięki dochodzące z otocze-
nia. N. podchodzi do wybranego dziecka, a ono mówi, ile dźwięków usłyszało, i wymienia
je, np.: warkot samochodu, śpiew ptaka, rozmowa dzieci.
• Spacer po linii – zabawa ruchowa z elementem równowagi.
Kreda.
N. rysuje kredą linię. Dzieci starają się przejść po linii, stawiając stopę za stopą.
III
• Powtórzenie zabaw z piosenką Każdy jest trochę inny (przewodnik, cz. 1, s. 41–42).
• Instrumentacja piosenki Każdy jest trochę inny (elementy metody Carla Orffa).
Nagranie piosenki Każdy jest trochę inny, odtwarzacz CD, drewienka, marakasy, bębenki,
talerze.
Instrumenty (dzieci grają w rytmie ćwierćnut):
1. Ja mam imię i ty też, drewienka,
lecz od siebie się różnimy.
Każdy trochę inny jest. marakasy,
Każdy robi inne miny.

53