Page 65 - 883457_K-K METO B_cz-1

Moja droga do przedszkola Wrzesień, tydzień 3

flamastry w kolorach białym i czarnym, tamburyn, bębenek, szkiełko, latarka, kartka w kolorze
czerwonym i kartka kolorze zielonym, chustki do zawiązania na ręce w kolorach zielonym i czer-
wonym, drewienka, zdjęcia przedstawiające: zebrę – zwierzę oraz przejście dla pieszych; karty pra-
cy, cz. 1, s. 16–17, tablica demonstracyjna nr 3, piosenka Ruch uliczny (płyta CD), odtwarzacz CD.
Przebieg dnia
I
• Krąg przyjaźni – zabawa powitalna.
Nagranie dowolnej muzyki, odtwarzacz CD.
Dzieci stoją w kręgu, trzymając się za ręce. Gdy N. włączy nagranie, dzieci poruszają się
w rytmie melodii. Na przerwę w muzyce dzieci zatrzymują się, a N. mówi imię dowolnego
dziecka. Zadaniem pozostałych dzieci jest podbiec do tego, którego imię wypowiedział N.,
i utworzyć wokół niego krąg.
• Jak się dziś czujesz? – określanie nastroju.
Wachlarz emocji.
Dzieci siedzą w kręgu na dywanie. Każde dziecko trzyma w ręku wachlarz emocji. Dzieci
kolejno określają swój nastrój, wskazują poziom jego natężenia (pokazują odpowiedni ko-
lor na wachlarzu) i uzasadniają swój wybór.
• Karty pracy, cz. 1, s. 16.
Polecenie:
− Rysuj drogę, którą kierowca dojedzie do domu. Policz wszystkie znaki wskazujące prawą
stronę i lewą stronę. Policz, ile ich jest.
• Dotrzeć do celu – zabawa z elementem kodowania.
Dwa zdjęcia przedstawiające skrzyżowania (z sygnalizatorem świetlnym i bez sygnalizato-
ra świetlnego).
N. umieszcza w dowolnych miejscach sali dwa zdjęcia przedstawiające skrzyżowania (z sy-
gnalizatorem świetlnym i bez sygnalizatora świetlnego). Dzieci siedzą na dywanie. N. wy-
biera jedno dziecko, które wstaje. Pozostałe dzieci (kolejno wskazywane przez N.) mają za
zadanie tak wydawać polecenia, aby osoba, która stoi, dotarła do wybranego zdjęcia, np.
dwa kroki do przodu, trzy kroki w tył. Gdy dziecko dotrze do zdjęcia, zabiera je i siada na
dywanie. Następnie N. wybiera inne dziecko i zabawa toczy się dalej na tych samych zasa-
dach. N. pyta, co według dzieci jest przedstawione na zdjęciach (czym się różnią, a w czym
są podobne). Podsumowując, mówi, że na jednym zdjęciu przedstawione jest skrzyżowa-
nie bez sygnalizatora świetlnego, a na drugim – z sygnalizatorem świetlnym. Dzieci mówią,
gdzie widziały takie skrzyżowania i jak należy się na nich zachować.

W celu ułatwienia zdania N. może założyć dziecku na lewy nadgarstek gumkę frotkę.
• Zestaw ćwiczeń porannych nr 2 – rozwijanie motoryki dużej.
Bębenek, tamburyn.
• Jedź, stój – zabawa orientacyjno-porządkowa.
Przy dźwiękach bębenka dzieci biegają w ustalonym kierunku. Naśladują dźwięki wydawa-
ne przez pojazdy oraz kierowanie kierownicą. Na przerwę w muzyce zatrzymują się. Zmie-
niają kierunek poruszania się.
• Zmieniamy oponę – ćwiczenie dużych grup mięśniowych.
Dzieci stoją w parach naprzeciwko siebie. W przysiadzie odpychają się dłońmi.
• W korku – ćwiczenie z elementem równowagi.
Dzieci stoją jedno za drugim. Idą gęsiego, bardzo wolno. Zmieniają kierunek poruszania się.
• Rowerek – ćwiczenie mięśni grzbietu.
Dzieci, leżąc na plecach, unoszą nogi i wykonują nimi naprzemienne ruchy.

63