Page 36 - 883498_Kolorowe Karty metodyka BB+ cz1

Wrzesień, tydzień 1 W przedszkolu

− Złóż i sklej je według wzoru.
− Z kartki wytnij małą figurkę dziecka lub zwierzątka i umieść ją na huśtawce.
• Plac zabaw − wykonanie pracy plastycznej.
Wyprawka B+, karta A, nożyczki, kredki lub flamastry, dwa patyczki do lodów, klej.
Polecenia:
− Pokoloruj rysunki placu zabaw i piłek.
− Odetnij część karty wzdłuż linii.
− Wypchnij piłki i nacięcia na trawie.
− Przyklej każdą piłkę do patyczka.
− Włóż patyczek z piłką plażową od tyłu do górnego nacięcia, a patyczek z piłką nożną do
dolnego nacięcia tak, żeby wystawały tylko piłki. Przesuwaj nimi.
• Zorganizowanie wystawy prac.
• Świetna zabawa na placu zabaw – zabawa ruchowa.
Dzieci naśladują czynności wykonywane na placu zabaw: zabawę na równoważni, huśta-
nie na huśtawce, zabawę na bujaku itd.
Zajęcia 2. Zabawy na placu zabaw – zajęcia z elementami kodowania.
• Idziemy na plac zabaw – ćwiczenia rozwijające orientację przestrzenną.
Zestaw do kodowania, kratownica, obrazki do kodowania (chłopiec lub dziewczynka,
bramka do gry w piłkę nożną), kolorowe bloczki.
Podczas realizacji zajęć N. może zapoznać dzieci z bloczkami do tworzenia kodu (koloro-
we bloczki oraz bloczki ze strzałkami), matą do kodowania oraz obrazkami do kodowania,
które są częścią zestawu. Zasady tworzenia kodu są zawsze takie same: bloczek z napisem
START rozpoczyna kod, a bloczek z napisem STOP go kończy. Bloczki można łączyć z obu
stron, tworząc kod za pomocą strzałek lub za pomocą kolorów.
Dzieci układają przed sobą kratownice, obrazki do kodowania (chłopca lub dziewczynkę,
bramkę do gry w piłkę nożną) oraz kolorowe bloczki. Jeden zestaw N. zostawia dla siebie.
W dowolnych miejscach na kolorowej macie układa przygotowane obrazki. Mówi dzie-
ciom, że za pomocą kolorowych pustych bloczków przedstawi trasę od chłopca lub dziew-
czynki do bramki. Pod matą układa bloczki z napisami START i STOP, a pomiędzy nimi – ko-
lorowe bloczki.
Dzieci mogą ćwiczyć umiejętność posługiwania się kolorowymi bloczkami, układając ob-
razki w różnych miejscach.
• Zakodowana trasa – rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej.
Szarfy.
N. układa na dywanie szarfy. Pokonuje dowolną trasę, skacząc obunóż od szarfy do szarfy.
Zadaniem dzieci jest zapamiętanie trasy, jaką przebył N. i jej odtworzenie. Dziecko, które
się pomyli, wraca na koniec kolejki.
• Budowanie wieży według instrukcji – zabawa z kodowaniem.
Klocki.
Dzieci siedzą na dywanie, przed nimi leżą w rozsypce kolorowe klocki. N. podaje instrukcję,
a dzieci, słuchając jej, budują wieżę z klocków. N. mówi: Weź 3 pojedyncze klocki jednego
koloru. Ułóż je jeden obok drugiego. Weź 2 pojedyncze klocki innego koloru. Ułóż je na klockach
tak, by ustawić je na łączeniach. Weź 2 klocki tego koloru, co podstawa twojej wieży. Zbuduj
maszt, stawiając jeden klocek na drugim. Dołącz maszt do wieży, ustawiając go pośrodku.
• Pchełki – zabawa ruchowa z elementami kodowania.
Dzieci stoją w rozsypce na dywanie. N. stoi tyłem do nich. Gdy N. wyciągnie w bok lewą
rękę, zadaniem dzieci jest wykonanie półobrotu w lewo, podskakując. Gdy N. wyciągnie
w bok prawą rękę, dzieci mają wykonać półobrót w prawo.

34