Page 44 - 883456_Kolorowe Karty metodyka B+ cz1

Wrzesień, tydzień 2 Oto ja

dzieciom, co to jest głoska: Jest to najmniejsza wymawiana i słyszana cząstka słowa. Następ-
nie N. (a potem dzieci) wymawia wybrane głoski. Dzieci podają słowa, w których występują
one na początku.
• Obrazki – do szarf – rozwijanie słuchu fonematycznego.
Szarfy w czterech kolorach, obrazki przedstawiające: aparat, agrest, agrafkę, abażur, mak,
mur, miskę, kota, kapustę, kask, okulary, osę, opatrunek.
N. rozkłada na dywanie szarfy. Do każdej z nich przyporządkowuje (słownie) jedną głoskę:
a, m, k, o. Na środku sali N. rozkłada obrazki. Zadaniem dzieci jest przyporządkowanie ob-
razków do odpowiednich szarf, zgodnie z zasadą, że w szarfie znajdzie się obrazek, którego
nazwa rozpoczyna się tą samą głoską, jaką jest umownie oznaczona szarfa.
• Moje imię, moja głoska – rozwijanie słuchu fonematycznego.
N. prosi dzieci, by powiedziały głośno swoje imiona. Każde dziecko mówi, jaką głoskę sły-
szy na początku swojego imienia.
• Obrazkowe pary – zabawa fonematyczna.
Różne obrazki (po dwa obrazki, których nazwy rozpoczynają się tą samą głoską), tamburyn.
N. wręcza dzieciom obrazki (po jednym każdemu dziecku). Dzieci poruszają się po sali
w rytmie wygrywanym przez N. na tamburynie. Podczas przerwy w grze dobierają się
w pary zgodnie z pierwszą głoską z nazwy obrazka.
• Co powstanie? – synteza głosek.
Zdjęcia przedstawiające: ser, owcę, wielbłąda, aparat, fokę, agrafkę, lody, agrest, pająka,
obraz, lisa, ekierkę.
N. zawiesza na tablicy zdjęcia przedstawiające: ser, owcę, wielbłąda, aparat. Prosi dzie-
ci o ich nazwanie i wyróżnienie głosek w nagłosie. N. dotyka kolejno zdjęć i wypowiada
pierwsze głoski: s, o, w, a. Dzieci mówią słowo, które powstało z połączenia tych głosek:
sowa. Następnie N. zawiesza zdjęcia przedstawiające: fokę, agrafkę, lody i agrest. Dzieci
postępują jak poprzednio. N. wypowiada pierwsze głoski, a dzieci mówią słowo, które po-
wstało. Następnie N. zawiesza ostatni zestaw zdjęć. Dzieci nazywają pierwsze głoski i sa-
modzielnie, wszystkie razem, dokonują syntezy głosek.
• Karty pracy, cz. 1, s. 9.
Polecenia:
− Powiedz, jaką głoskę słyszysz na początku nazwy każdego zdjęcia. Połącz te głoski w słowa.
Powiedz, jakie wypowiedzenie otrzymałeś.
− Odszukaj w naklejkach serce. Naklej je obok półki oznaczonej wzorem .
Policz zabawki na każdej półce. Na pustej półce narysuj swoje ulubione zabawki.

Zabawy na świeżym powietrzu
• Woreczki na głowie – zabawa ruchowa rozwijająca równowagę.
Woreczki.
Dzieci spacerują po ogrodzie przedszkolnym z woreczkami na głowach, po trasie wyzna-
czonej przez N. Dziecko, któremu woreczek spadnie z głowy, wraca na początek trasy i musi
przebyć ją od początku.
• Spacer w okolicy przedszkola.

42