Page 60 - 883456_Kolorowe Karty metodyka B+ cz1

Wrzesień, tydzień 2 Oto ja

– Skoro się zgubiła, to będzie zgubiona – pomyślał.
Postanowił wrócić do swojej kryjówki. W międzyczasie burza się skończyła. Deszcz przestał
padać, ustał wiatr i zaczęło świecić słońce. Wszystkie zwierzątka się cieszyły, ale Rysio na to też
nie zwrócił uwagi i wrócił do swojej kryjówki.
Nagle ryś się obudził. Uświadomił sobie, że cała historia tylko mu się przyśniła. Wychylił
pyszczek na zewnątrz i zobaczył spore zamieszanie na placu zabaw – połamane gałęzie i zwie-
rzątka zadowolone z faktu, że burza się skończyła. Znalazła się także czapka, którą ktoś powie-
sił już na gałęzi, aby wyschła. Ryś ucieszył się , że zobaczył swoich przyjaciół. Szczególną radość
sprawiło mu to, że wiewiórka Zoja była zupełnie sucha i bezpieczna. To, że wpadła w kałużę,
tylko mu się przyśniło! Och, jak to dobrze, że przespał całą burzę, a teraz może znowu bawić
się na słońcu! Przypomniał sobie też swój sen, w którym stracił emocje. Pomyślał, że czasem
dobrze jest się przestraszyć. Warto się złościć, troszczyć o innych i cieszyć się tym, co dobre. Bo
wszystkie emocje są bardzo potrzebne.
• Rozmowa na temat opowiadania.
N. zadaje dzieciom pytania:
− Czy ostatnio coś wam się przyśniło? Czy była to sytuacja, która mogła się wydarzyć?
− Co czuł Rysio, kiedy zbliżała się burza?
− Co przyśniło się Rysiowi?
− Jak wyglądało życie Rysia, kiedy w swoim śnie nie przeżywał żadnych emocji?
− Jak czuła się Zoja, kiedy Rysio nie pomógł jej wstać z kałuży?
− Czy dobrze jest się bać? W czym może pomóc nam strach?
− Dlaczego Rysio ucieszył się, że po przebudzeniu znowu czuje emocje?
• Karty pracy, cz. 1, s. 14–15.
Polecenia:
− Obejrzyj dokładnie obrazki. Który z nich przedstawia sytuację odwrotną do przedstawio-
nej w historii? Otocz ten rysunek pętlą.
− Odszukaj w naklejkach symbole. Przyjrzyj się im. Powiedz, z jakimi emocjami one ci się
kojarzą. Naklej symbole przy odpowiednich ilustracjach.
• Berek czarodziej – ćwiczenie zamykające.
Dzieci poruszają się po sali. Chętne dziecko zostaje berkiem czarodziejem. Kiedy berek zła-
pie dziecko, mówi mu, jaki nastrój musi pokazać. Złapane dziecko próbuje pokazać ciałem
i mimiką podany przez berka stan emocjonalny, np.: złość, smutek lub radość.
• Zestaw ćwiczeń porannych nr 1 – rozwijanie sprawności ruchowej (przewodnik, cz. 1, s. 17).
II

Zajęcia 1. Emocje w kolorach – zajęcia plastyczne.
• Dziś czuję się…, bo… – zabawa tematyczna.
Piłka.
Dzieci siedzą w kole. N. wchodzi z piłką do środka koła i rzuca ją do wybranego dziecka. Za-
daniem dziecka jest powiedzieć, jaką odczuwa emocję i dlaczego, np. Dziś czuję radość, bo
Marlenka wróciła po chorobie do przedszkola. N. pomaga dzieciom w formułowaniu zdań.
• Jak sobie z tym poradzę – zabawa dramowa.
N. opowiada krótkie historie. Następnie wybiera osobę, która będzie przedstawiać wybra-
ną przez niego sytuację z historii. Wybiera dziecko (lub dzieci), które chce (chcą) znaleźć
rozwiązanie tej sytuacji. Dzieci pokazują, za pomocą słów lub gestów, jak można poradzić
sobie z tą sytuacją.
Przykładowe historie:

58