Page 91 - 881916_ODKRYWAM_SIEBIE_A+_cz_4

Maj, tydzień 4 Moi rodzice
Dzień 1 Kwiaty dla mamy
Przykładowy zapis w dzienniku i punkty z obszarów podstawy programowej

I. Rozmowa na temat rodziców. IV 2, III 3
Zestaw zabaw ruchowych – nr 33 (według metody Weroniki Sherborne). I 5
II.1. Zabawa dydaktyczna Liczymy kwiaty dla mamy. Cel: rozwijanie umiejęt- IV 15
ności liczenia.
Zabawa ruchowa Idziemy na spacer. I 5
2. Malujemy talerz dla mamy i taty – malowanie wzorów na tekturowym ta- IV 8
lerzu, wykonywanie prezentu dla rodziców. Cel: rozwijanie sprawności
manualnej.
Zabawy na świeżym powietrzu: zabawa ruchowa z rymowanką Barbary I 5, IV 5
Szelągowskiej Podaj mi rączkę; zabawa ruchowa Spacer z rodzicami.
III. Czytanie z nauczycielem początku każdego zdania. Odszukiwanie we IV 5, IV 4
wkładce zdjęć przedmiotów, które mogą być potrzebne mamie i tacie.
Naklejanie ich w odpowiednich miejscach. Czytanie z nauczycielem tek-
stu wyrazowo-obrazkowego.
Zabawa pantomimiczna Co mogę robić z mamą i tatą? I 5, IV 1
Słuchanie wiersza Barbary Szelągowskiej Jesteśmy razem. IV 5

Cele ogólne:
− rozwijanie umiejętności liczenia,
− rozwijanie sprawności manualnej.
Cele operacyjne:
Dziecko:
− liczy w zakresie pięciu,
− maluje wzory na tekturowym talerzu.
Rozwijane kompetencje kluczowe:
− w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,
− obywatelskie,
− matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii,
− w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej,
− osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się.

Środki dydaktyczne: wiersz Barbary Szelągowskiej Jesteśmy razem, obrazki: przedstawiający
kwiaty, rabatki, sylwety kwiatów, farby plakatowe, pędzle, tekturowe talerze, kolorowe papie-
rowe płatki kwiatów, duża kartka z kolorowym kołem, lakier bezbarwny w aerozolu, kredki,
klej, nagranie rytmicznej melodii, bębenek, karta pracy, cz. 2, nr 46.
Przebieg dnia
I
• Rozmowa na temat rodziców.
− Jak mają na imię (nazwisko) wasi rodzice?
− Gdzie mieszkają? Jeżeli tam gdzie wy, to podajcie adres.
(N. kolejno prosi dzieci, już rocznikowo 5-latki, o podanie swoich adresów: nazwy miejsco-
wości, ulicy, numeru bloku, mieszkania. W razie problemów N. pomaga – ma adresy dzieci
w dzienniku).

91