Page 68 - 882440_OS lifting BB+ cz3
P. 68
Styczeń, tydzień 3 Odwiedzili nas babcia i dziadziuś
Dzień 4 Śpiewamy babci
Przykładowy zapis w dzienniku i punkty z obszarów podstawy programowej
I. Zabawa Echo. IV 2, IV 5
Ćwiczenia poranne – zestaw 18. I 5
II. 1. Nauka piosenki Wesoła babcia. Cel: rozwijanie umiejętności wokalnych. IV 5, IV 7
Zabawa ruchowo-rytmiczna Babciu, babciu. I 5
2. Upominek dla babci i dziadka – wykonywanie prezentu z okazji Dnia Babci IV 8
i Dnia Dziadka. Cel: rozwijanie sprawności manualnej.
Zabawy na świeżym powietrzu: ćwiczenia wieloznaczne; zabawa I 5, IV 18
ruchowa z elementem podskoku Wczuj się w rytm; spacer w pobliżu
przedszkola.
III. Oglądanie obrazków przedstawiających zachowania dzieci wobec babć, III 6
ocenianie tych zachowań. Naklejanie pod obrazkami kartoników z wyraza-
mi: tak lub nie, w zależności od aprobaty lub dezaprobaty ich zachowania.
Zabawa ruchowo-naśladowcza Co robią babcia i dziadek? I 5
Słuchanie piosenki Kraina babci i dziadka. IV 7
Cele główne:
− rozwijanie umiejętności wokalnych,
− rozwijanie sprawności manualnej.
Cele operacyjne:
Dziecko:
− śpiewa piosenkę,
− wykonuje samodzielnie upominek.
Rozwijane kompetencje kluczowe:
− w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,
− osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się,
− obywatelskie,
− w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.
Środki dydaktyczne: utwór Doroty Gellner Prezenty dla babci, piosenki: Wesoła babcia, Kra-
ina babci i dziadka, odtwarzacz CD, tamburyn, bębenek, kołatka, karty pracy, cz. 2, nr 78, 79,
wyprawka, karta 14, klej, małe kwadratowe karteczki w kolorach: różowym, czerwonym lub
pomarańczowym, nożyczki.
Przebieg dnia
I
• Zabawa Echo.
N. mówi po jednym wersie wiersza. Dzieci jak echo, cicho lub głośno, powtarzają go za nim.
Dzieci rytmizują kolejne fragmenty, z równoczesnym rytmicznym wystukiwaniem o jedno
kolano, o drugie i o oba kolana.
• Dopowiadają fragmenty wiersza w miejscach, w których N. przerywa recytację.
• Recytują kolejne wersy z podziałem na dziewczynki i chłopców (jeden wers – dziewczynki,
jeden – chłopcy).
• Recytują wiersz. Kiedy N. położy palec na ustach, dzieci powtarzają kolejny wers w myślach,
kiedy opuści palec – mówią głośno.
66
