Page 106 - 882518_OS lifting BB+ cz4
P. 106

• Budowanie schematu słowa jagody.
            Białe nakrywki.


            • Podawanie imion rozpoczynających się głoską j (Jola, Janek, Justyna, Jowita).
            • Analiza i synteza słuchowa imienia Janek.
            Białe nakrywki.


          •  Dzielenie imienia na sylaby, na głoski; budowanie jego schematu.
            • Pokaz litery j: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej.
            Litery: j, J.
            • Umieszczanie poznanych liter: j, J, a, o, k, n, e, g, d, y, pod schematami słów jagody, Janek.
            Litery: j, J, a, o, k, n, e, g, d, y.
         •  Odczytywanie wyrazów jagody, Janek.
            • Odkrywam siebie. Przygotowanie do czytania, pisania, liczenia, s. 39.
         •  Pokaz litery j, J drukowanej.
         •  Odczytanie wyrazu z N. Odszukanie na ostatniej karcie takiego samego wyrazu. Wycięcie
            go i przyklejenie na nim. Pokolorowanie rysunku.
         •  Ozdobienie liter j, J.
         •  Odszukanie wśród podanych wyrazów wyrazu jagody. Podkreślenie go. Liczenie podkre-
            ślonych wyrazów.
            • Odkrywam siebie. Litery i liczby, s. 76.
         •  Odczytanie wyrazu. Odszukanie na końcu kart kartoników z literami tworzącymi wyraz
            jagody. Wycięcie ich, ułożenie z nich wyrazu, a potem przyklejenie w okienkach. Pokolo-
            rowanie rysunku.
          •  Odczytanie sylab. Odczytanie sylab i wyrazów.
          •  Pisanie liter j, J po śladach, a potem – samodzielnie.
            Zabawy na świeżym powietrzu
            • Zabawa ruchowa Części ciała.
            Dzieci powtarzają tekst mówiony przez N. i wskazują wymieniane w nim części ciała. Przy
            powtórzeniu zabawy N. zwiększa tempo mówienia wierszyka.
            Głowa, ramiona, kolana, pięty,
            kolana, pięty, kolana, pięty.
            Głowa, ramiona, kolana, pięty,
            oczy, uszy, usta, nos.
            • Zabawa ruchowa Zmień ruch.
            Dzieci stoją w kole, jedno z nich odchodzi na bok. N. wyznacza osobę, która będzie pokazy-
            wała proste ruchy, naśladowane przez pozostałe dzieci. Co pewien czas osoba wyznaczona
            zmienia ruch, a dzieci go powtarzają aż do momentu, kiedy dziecko, które było z boku,
            odgadnie, kto zmienia ruchy. Następuje wtedy zmiana ról.
                                               III
            • Ćwiczenia rozwijające koordynację wzrokowo-ruchową.
            Piłka, kręgle.
          •  Toczenie piłki po linii wyznaczonej skakanką.
          •  Gra w kręgle.



          104
   101   102   103   104   105   106   107   108   109   110   111