Page 104 - 883924_Nasza bajka metodyka B+ cz1_s1-119

Wrzesień, tydzień 4 Idzie jesień… przez las, park

opowieść: Roszpunka i książę postanowili pójść w kierunku rozłożystego kasztanowca. Tam
Roszpunka znalazła wyjątkowo piękny czerwony liść. Położyła go obok listków dębu i leżących
na nich żołędzi (dzieci wyjmują z koperty czerwony liść kasztanowca i układają go obok
dębowych listków). Pod kasztanowcem Roszpunka znalazła 3 kasztany, a książę – znalazł 4
kasztany (dzieci układają kasztany wokół czerwonego listka kasztanowca, formując z nich
koło). Postanowili sprawdzić, czego mają więcej: żołędzi czy kasztanów. Usiedli na zielonym
kocu w kształcie… No cóż… Nie potrafili powiedzieć, jaki kształt miał ich koc. Dzieci wyjmują
z koperty zielony kwadrat. N. mówi, że koc Roszpunki i księcia miał kształt kwadratu. Dzieci
oglądają kwadraty, liczą ich boki. Dochodzą do wniosku, że kwadraty mają równe boki.
• Mierzenie boków kwadratu.
Dla każdego dziecka: kawałek sznurka, nożyczki.
N. zachęca dzieci do sprawdzenia, czy rzeczywiście wszystkie boki kwadratu są równe. Pyta
dzieci, w jaki sposób mogą to zrobić. Następnie wręcza każdemu dziecku kawałek sznurka
i nożyczki (N. zwraca uwagę na bezpieczeństwo podczas posługiwania się nożyczkami).
Dzieci mierzą sznurkiem boki kwadratu i odcinają właściwą długość sznurka. Układają od-
cięte kawałki sznurka obok siebie i je porównują. Wypowiadają się na temat swoich spo-
strzeżeń: Kwadrat ma cztery równe boki.
• Porównanie liczby kasztanów i żołędzi.
Dla każdego dziecka: kasztany, żołędzie.
N. kontynuuje opowieść: Roszpunka i książę usiedli na zielonym kocu w kształcie kwadratu,
aby porównać liczbę kasztanów i żołędzi. Jak mogą to zrobić bez liczenia? Dzieci tworzą pary
składające się z kasztana i żołędzia. Dochodzą do wniosku, że Roszpunka i książę mają wię-
cej kasztanów niż żołędzi.
• Tworzenie zbioru na podstawie jednej cechy – kształtu – praca z tablicą demonstracyjną.
Tablica demonstracyjna nr 2, napis kwadrat.
N. prezentuje dzieciom tablicę. Prosi, żeby dzieci opowiedziały, co na niej widzą, i wskazały
na dole tablicy kwadrat.
N. umieszcza napis kwadrat nad tablicą demonstracyjną. Następnie prosi o wskazanie na
tablicy elementów w kształcie kwadratu i podanie, co ma taki kształt.
• Układanie kształtów – koła i kwadratu.
Dla każdego dziecka: 2 kawałki sznurka w różnych kolorach.
N. wręcza dzieciom po 2 kawałki sznurka. Dzieci formują z jednego kawałka sznurka kształt
koła, a z drugiego kawałka sznurka kształt kwadratu.
Karty pracy B, cz. 1, s. 24 Karty pracy B+, cz. 1, s. 24
Polecenia: Polecenia:

− Powiedz, jak wygląda pierwszy, drugi… − Powiedz, jak wygląda pierwszy, drugi…
piąty kwadrat. szósty kwadrat.

− Pokoloruj pierwszy kwadrat na niebie- − Pokoloruj pierwszy kwadrat na niebie-
sko, drugi na zielono, trzeci na żółto, sko, drugi na zielono, trzeci na żółto,
czwarty na czerwono, a piąty na różowo. czwarty na czerwono, piąty na różowo,
− Narysuj w każdej figurze mniejszą figurę a szósty na brązowo.
tego samego kształtu. − Narysuj w każdej figurze mniejszą figurę
tego samego kształtu.

102