Page 60 - 883924_Nasza bajka metodyka B+ cz1_s1-119

Wrzesień, tydzień 2 Moja grupa

Cele główne:
• rozwijanie sprawności manualnej,
• nazywanie pomieszczeń w przedszkolu i osób tam pracujących,
• rozwijanie percepcji słuchowej,
• rozwijanie funkcji poznawczych.
Cele operacyjne:
Dziecko:
• wykonuje pracę plastyczną,
• nazywa pomieszczenia przedszkola i nazywa zawody, jakie wykonują osoby, które w nim
pracują,
• wymienia słowa zgodnie z podaną zasadą,
• pokonuje drogę zgodnie z podaną zasadą.

Rozwijane kompetencje kluczowe:
• w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,
• osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się,
• w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.
Środki dydaktyczne: obrazki przedstawiające zawody: nauczyciela, kucharki, sekretarki,
księgowej, konserwatora, akcesoria osób wykonujących te zawody; farby plakatowe, papie-
rowy kubek jednorazowy (biały lub szary), nożyczki, klej, maskotka, kartki formatu A4 w ko-
lorach: białym, szarym/ czarnym i niebieskim; dla każdego zespołu: szarfy w jednym kolorze;
order grzeczności, tablica demonstracyjna nr 4, Myślę logicznie B, s. 4, Myślę logicznie B+, s. 4,
wyprawka B, karta 2, wyprawka B+, karta 2, bajkowa karta przedszkolaka, naklejki z zestawu,
nagranie melodii wesołej i melodii smutnej (płyta CD), piosenka Krąg dziecięcych rąk (płyta
CD), odtwarzacz CD.
Przebieg dnia
I
• Pajęczynka przyjaźni – zabawa powitalna (przewodnik, s. 38).
• Głuchy telefon – zabawa integracyjna.
Dzieci siedzą w kole. N. mówi szeptem proste zdanie dziecku siedzącemu po jej prawej
stronie. Dziecko przekazuje je dalej. Kiedy zdanie dotrze do dziecka siedzącego po lewej
stronie N., wtedy dziecko wymawia je głośno. N. i dzieci porównują, czy zdanie brzmi tak
samo.
• Zwiedzanie przedszkola.
Dzieci wspólnie z N. zwiedzają przedszkole. Obserwują pracę wykonywaną w poszczegól-
nych pomieszczeniach, witają się z pracującymi tam osobami, przedstawiają się. N. zwraca
uwagę na drogę ewakuacyjną i znajdujące się na niej symbole.
• Zestaw ćwiczeń porannych nr 2 – rozwijanie motoryki dużej (przewodnik, s. 38).

58