Page 98 - 883924_Nasza bajka metodyka B+ cz1_s1-119

Wrzesień, tydzień 4 Idzie jesień… przez las, park

− Jak trzeba się ubierać?
− Jakie dary daje nam jesień?
− Co można robić jesienią na dworze?
N. odczytuje kod QR z tablicy. i zadaje pytania:
− Jakie odgłosy słyszycie?
− Czy są to odgłosy jesieni? Dlaczego?
• Tworzenie zdrobnień do nazw darów jesieni.
N. wymienia nazwy darów jesieni, a dzieci podają do nich zdrobnienia, np.:
kasztan – kasztanek,
liść – listeczek,
grzyb – grzybeczek,
prawdziwek – prawdziweczek…
• Układanie rymów do nazw darów jesieni.
Dzieci podają rymy do nazw darów jesieni podanych przez N., np.:
żołędzie – łabędzie,
kasztany – banany,
szyszka – myszka,
grzyby – ryby…

Karty pracy B, cz. 1, s. 22 Karty pracy B+, cz. 1, s. 22
Polecenia:
− Rysuj liście po śladach. Nazwij emocje przedstawione na liściach. Z jakim kolorem ko-
jarzy ci się radość, złość, smutek, strach? Pokoloruj odpowiednio rysunki liści.

• Taniec liści – zabawa ruchowa.
Tamburyn.
Dzieci to liście, które opadają z drzew poruszanych wiatrem. Moc wiatru określa natężenie
dźwięków tamburynu. Poruszane wiatrem liście obracają się, tańczą. Gdy wiatr cichnie –
tamburyn milknie – liście powoli opadają na ziemię (dywan).
Zajęcia 2. W poszukiwaniu jesieni – wycieczka w okolice przedszkola.
• Przygotowanie do wycieczki. Przypomnienie zasad bezpieczeństwa.
Koszyk lub torebka na jesienne skarby (dla każdego dziecka).
N. zapoznaje dzieci z celem wycieczki. Przypomina zasady zachowania obowiązujące
w czasie wycieczki: chodzenie w parach, nieoddalanie się od grupy, uważne słuchanie po-
leceń, szanowanie przyrody. N. wręcza dzieciom koszyki lub torebki, w których będą mogły
gromadzić skarby jesieni.
• Poszukiwanie oznak jesieni.
Lornetka.
Dzieci obserwują jesienny krajobraz, wykorzystując lornetkę. Wypowiadają się na temat
swoich spostrzeżeń. Określają uczucia, jakie w nich budzi jesienny krajobraz. N. wykonuje
zdjęcia, starając się, aby przedstawiały najbardziej charakterystyczne cechy jesieni.
• Rozpoznawanie drzew liściastych. Określanie barwy liści.
Dzieci nazywają, samodzielnie lub z N., najczęściej spotykane drzewa liściaste. Rozpoznają
je po owocach i liściach. Wymieniają i wskazują części drzewa (pień, korzenie, korona).
• Poszukiwanie drzew iglastych. Porównywanie ich wyglądu z wyglądem drzew liściastych.
Dzieci wskazują drzewa iglaste. Z pomocą N. podają ich nazwy. Wymieniają różnice między
wyglądem drzew liściastych i drzew iglastych.

96