Page 176 - 884620_RZN metodyka BB+ cz1

Październik, tydzień 3 (7) Jesienny czas

AA+
Karty aktywności, cz. 1, s. 16. Popatrz na zdjęcia. Posłuchaj tekstów. W każdej parze wskaż zdjęcie, o którym jest
mowa. Odszukaj w naklejkach dwa jesienne liście. Przyklej je obok odpowiednich zdjęć.
Polecenia: Uwielbiam żółty kolor. Podczas deszczowych dni zawsze zakładam
na głowę mój ulubiony kapelusz.
− Popatrz na zdjęcia. Posłuchaj tekstów. W każdej parze wskaż zdję-
cie, o którym jest mowa. Odszukaj w naklejkach dwa jesienne liście.
Dziś w przedszkolu robiliśmy figurki z darów jesieni przyniesionych
ze spaceru. Nazbierałam dużo żołędzi, dlatego wykorzystałam je
do mojej pracy.
Przyklej je obok odpowiednich zdjęć.
16
• Kolorowy wiatr – zabawa ruchowa.
Kolorowe paski bibuły, bębenek.
Każde dziecko otrzymuje kolorowe paski bibuły. Dzieci zamieniają się w jesienny wiatr
i przemieszczają swobodnie po sali w tempie granym na bębenku.
Zajęcia 2. Odkrywanie litery o, O.
• Moje oko patrzy na… – ćwiczenie słuchu fonematycznego.
Obrazki przedstawiające przedmioty rozpoczynające się głoską o.
N. zachęca dzieci do powtórzenia rymowanki Moniki Sobkowiak.
Jeden, dwa, jeden, dwa,
moje oko patrzy na…
Gdy dzieci zapamiętają jej treść, wybrane dziecko kończy rymowankę, wymieniając głoskę
i kończąc zagadkę np.: Moje oko patrzy na coś, co rozpoczyna się głoską o i jest… Zadaniem
pozostałych dzieci jest wskazać odpowiedni obrazek.
• Polowanie na literę o, O – zabawa z literą.
Pudełko, kartoniki z literami: o, a, m (O, A, M).
N. dzieli dzieci na dwie drużyny. Wybrane dziecko z każdej drużyny losuje kolejno kartonik
z literą. Jeśli wylosuje literę o, O – rysuje ją w powietrzu i zatrzymuje kartonik z literą. Dru-
żyna, która jako pierwsza zdobędzie 10 karteczek z literą o, wygrywa.
• Sznurek – utrwalanie litery.
Sznurki.
N. zachęca dzieci do skonstruowania litery o, O za pomocą sznurka. Po wykonaniu pracy
dzieci opisują wygląd litery.
• Analiza i synteza słuchowa słowa osa na poziomie sylaby.
Dzieci dzielą słowo osa na sylaby. Liczą, ile jest w nim sylab. Następnie N. pyta: Jaką głoskę
słychać na początku słowa osa?
• Wyodrębnienie wyrazu podstawowego – osa.
Karty aktywności, cz. 1, s. 52.
N. pyta: Co widzicie na zdjęciu?
• Analiza i synteza słuchowa słowa osa na poziomie głoski.
Dzieci dzielą słowo osa na głoski. Liczą, ile jest w nim głosek. Określają pierwszą głoskę
w słowie osa. Następnie wymieniają inne słowa, w których głoskę o słychać na początku
(Ola, okno), na końcu (oko, daleko), w środku (pomidor, mors).
• Budowanie schematu słowa osa.
Wyprawka (białe kartoniki), koperty.
Dzieci układają tyle kartoników, ile sylab słyszą w słowie osa. Rozsuwają kartoniki, wy-
mawiając głośno sylaby. Następnie układają tyle kartoników, z ilu głosek składa się słowo,
wymawiają głośno głoski, dotykając kartoników.

174