Page 6 - 884492_metodykaAA+_okazowa

I część dnia

• Schodzenie się dzieci. Zabawy w kącikach tematycznych inicjowane przez N.
Zabawki z kącików tematycznych.
N. inicjuje zabawy w kącikach tematycznych. Zadaje pytania dzieciom, wskazując na za-
bawki: Co to jest? Czym lubisz się bawić? Dzieci rozpoznają i nazywają zabawki.
Wprowadzenie norm: branie zabawek po uprzednim zapytaniu N., odkładanie zabawek
na miejsce.

N. wspólnie z dziećmi porządkuje salę po zakończeniu aktywności. Potem zaprasza wszyst-
kie dzieci do wspólnej zabawy, wypowiadając rymowankę:
Złapmy się za rączki, zróbmy duże koło,
będziemy się wszyscy bawić wesoło.
• Powitanie.
Znaczki z imionami dzieci/ identyfikatory.
N. wita się z wybranym dzieckiem: Dzień dobry. Jestem pani Kasia. Witam cię, Antosiu. Do-
brze, że jesteś!, a następnie przykleja mu na ubranie znaczek z imieniem. Czynności te po-
wtarza do momentu, aż przywita się z każdym dzieckiem.
• Zabawa integracyjna Witamy cię.
Maskotka.
Dzieci siedzą w kręgu. N. zadaje pytanie: Jak masz na imię? Dziecko, które trzyma w rękach
maskotkę, odpowiada. Po głośnym wypowiedzeniu imienia przez dziecko N. mówi: Wita-
my cię, np. Antosiu. Dzieci biją brawo i powtarzają głośno: Witamy cię, Antosiu!
• Zabawa naśladowcza przy muzyce Róbcie to, co ja.
Nagranie rytmicznej melodii.
N. prosi, aby dzieci powtarzały jego ruchy:
− machanie prawą ręką,
− machanie lewą ręką, melodia
− machanie oburącz,
− podnoszenie prawej nogi,
− podnoszenie lewej nogi,
− obrót w prawo,
− obrót w lewo.
• Zabawa paluszkowa Co potrafią moje rączki? Małgorzaty Patoki (s. 10).
• Gimnastyka buzi i języka. Usprawnianie aparatu artykulacyjnego (s. 10).
• Zestaw ćwiczeń porannych Nasza grupa (s. 10).

II część dnia

AKTYWNOŚĆ MUZYCZNO-RUCHOWA
Kształtowanie poczucia rytmu i umiejętności wokalnych. Nauka pierwszej zwrotki
i refrenu piosenki W przedszkolnej grupie.

N. zaprasza dzieci do wspólnej zabawy, wypowiadając rymowankę:
Złapmy się za rączki, zróbmy duże koło,
będziemy się wszyscy bawić wesoło.
• Zabawa naśladowcza Powtórz rytm.
N. prosi dzieci, aby powtarzały te same czynności, które on wykonuje. Najpierw klaszcze
prosty rytm, a potem wystukuje rytm nogami. Czynność można powtarzać np.: sycząc, mó-
wiąc rytm na samogłoskach (oo, o, oo, o; aa, a, aa, a; ee, e, ee, e).

12