Page 57 - 884493_metodykaBB+_okazowa

I część dnia

• Schodzenie się dzieci do przedszkola. Indywidualne powitania – Słoik emocji (s. 41).
N. zaprasza dzieci do ćwiczeń, wypowiadając rymowankę:
Za rączki się złapiemy, w kółeczku usiądziemy.
Dzieci chwytają się za ręce, tworzą koło, po czym siadają.
• Czytanie na dywanie.
N. czyta dowolną pozycję z biblioteczki dziecięcej zgodnie z zainteresowaniami dzieci.
• Powitanie grupowe Powitanka Mirosława Deresza (s. 41).
• Gimnastyka buzi i języka. Usprawnianie aparatu artykulacyjnego (s. 41).
• Zabawa paluszkowa Powtórz to, co robię ja (s. 42).
• Utrwalenie znajomości słów i melodii piosenki Świat emocji.
• Zestaw ćwiczeń porannych Emocje i uczucia (s. 39).

II część dnia
AKTYWNOŚĆ PLASTYCZNO-TECHNICZNA
1. Rozwijanie umiejętności wykonywania prac technicznych zgodnie z podaną instruk-
cją. Kształtowanie wyobraźni i kreatywności. Wykonanie misia z papierowego sza-
blonu.
• Pogadanka na temat zabawek, tych lubianych bardziej i tych lubianych mniej.
Formułowanie odpowiedzi na pytanie: Czy zabawki mają uczucia?
N. zachęca dzieci do rozmowy na temat lubianych i nielubianych zabawek. Pyta dzieci:
Czy macie zabawki? Skąd macie zabawki? Jakimi zabawkami lubicie się bawić? Co dzieje się
z waszymi zabawkami, gdy się pobrudzą, zepsują, gdy wam się znudzą? Czy zabawki mają
uczucia? Co powiedziałyby zabawki, gdyby miały głos? Jak należy dbać o zabawki? Co należy
robić, aby zabawki się nie gubiły? Co można zrobić z zabawką, którą już nie chcemy się bawić?
W trakcie pogadanki N. odwołuje się do kodeksu grupy. Przypomina zasadę Dbam o za-
bawki. Prosi dzieci, aby w domu uporządkowały swój pokój. Sprawdziły, czy nie ma w nim
smutnych, porzuconych zabawek.
• Zabawa ruchowa przy muzyce Tańczące zabawki.
Nagranie muzyki tanecznej.
N. prosi dzieci, aby każde z nich zastanowiło się, jaką zabawką chciałoby być, muz. tan.
i by przedstawiło ją ruchem. Wspólnie z dziećmi ustala, które z zabawek można pokazać
za pomocą ruchu i prostych gestów. Podpowiada, że mogą to być misie, żołnierzyki, pa-
jace, lalki, auta, roboty, piłki, samoloty itd. Dzieci ustalają sposób poruszania się zabawek.
N. odtwarza muzykę, dzieci tańczą.
• Zabawa edukacyjna Co kryje się pod szafą?
N. pyta dzieci: Co można znaleźć pod ich szafą/ szafką? Jakie przedmioty mogły się tam ukryć?
Co dzieje się z zabawkami, które wpadły pod szafę, spadły za regał? N. prosi dzieci, by określi-
ły, jakie uczucia i emocje odczuwają, gdy zginie im zabawka, oraz zachęca je do odegrania
roli zagubionej zabawki.

N. mówi rymowankę:
A teraz się wyciszamy, przy stolikach zasiadamy.
• Samodzielna praca z wyprawką.
Tablica demonstracyjna nr 3.
Przed wykonaniem ćwiczeń N. prowadzi rozgrzewkę palców, dłoni i nadgarstków.

63