Page 7 - 884493_metodykaBB+_okazowa

I część dnia

• Schodzenie się dzieci do przedszkola. Indywidualne powitania. Utrwalanie nawyków
związanych z kulturą osobistą.
Znaczki rozpoznawcze z imionami dzieci.
N. wita się z każdym dzieckiem słowami: Dzień dobry, witam cię… Jeżeli dziecko pojawia się
pierwszy raz w przedszkolu, N. przedstawia się, podając swoje imię, i pyta dziecko o jego
imię. Przykleja mu do ubrania przygotowany wcześniej znaczek z tym imieniem.
• Poznanie sali przedszkolnej. Utrwalanie nawyków higienicznych związanych z kultu-
rą osobistą i sprawności samoobsługowych – w łazience i przy stolikach.
N. zaprasza dzieci do wspólnego poznawania sali przedszkolnej. Wskazuje najważniej-
sze miejsca w sali, posługując się określeniami: obok, z prawej, z lewej, pod oknem, obok
drzwi, na, pod, za itp. Przypomina, jak należy odsuwać krzesełka od stolika, jak wsuwać je
pod stolik, jak korzystać z toalety, instruuje, jak myć ręce. Zwraca uwagę na kulturalne za-
chowywanie się oraz zachowanie zgodne z zasadami zrównoważonego rozwoju (oszczę-
dzanie wody, gaszenie światła, stosowne korzystanie z papieru/ ręczników papierowych).
• Zabawa popularna Muzyczne powitanie. Poznawanie i wypowiadanie imion kolegów
i koleżanek.
N. wita wszystkie dzieci w ten sposób, że każde dziecko wypowiada głośno swoje imię,
po czym N. śpiewa powitankę (na melodię Panie Janie), stopniowo dzieci włączają się do
wspólnego śpiewania.
Witaj (imię dziecka), witaj (imię dziecka).
Jak się masz? Jak się masz?
Wszyscy cię witamy, wszyscy cię witamy.
Bądź wśród nas! Bądź wśród nas.
Wszystkie dzieci machają rękami koledze/ koleżance na powitanie.
N. zaprasza dzieci do ćwiczeń. Dzieci chwytają się za ręce, tworzą koło, po czym siadają.
• Zabawa paluszkowa Powitanie. Rozwijanie sprawności manualnej.
Dzieci siedzą w rozsypce – w siadzie skrzyżnym – twarzami do N. Mają ugięte w łokciach
ręce (łokcie mogą być oparte o uda). Palce „witają się” ze sobą – kciuk prawej ręki wita kciuk
lewej ręki i tak kolejno wszystkie palce. Palce witają się od kciuka do małego paluszka, po-
tem – od małego paluszka do kciuka.
• Gimnastyka buzi i języka. Usprawnianie aparatu artykulacyjnego.
N. rozdaje dzieciom karty logopedyczne. Omawia i prezentuje ćwiczenia – dzieci je po-
wtarzają. Następnie podnosi wybraną kartę z ćwiczeniem, a dzieci je wykonują (ćwiczenie
powtarzamy 3–5 razy).
Wyprawka B, karty logopedyczne Wyprawka B+, karty logopedyczne
1. Dotykamy czubkiem języka górnych zę- 1. Przeciągamy się i ziewamy.
bów. 2. Zaciskamy usta.
2. Dotykamy czubkiem języka dolnych zę- 3. Otwieramy buzię i językiem liczymy naj-
bów. pierw górne zęby, a potem dolne.
3. Uśmiechamy się szeroko, potem robimy 4. Otwieramy buzię i przesuwamy żuchwę na
smutną minkę. zmianę raz w lewą, raz w prawą stronę.
4. Szeroko otwieramy buzię, potem zamykamy. 5. Zakrywamy, na zmianę, dolną wargę górną
5. „Pompujemy” na zmianę raz jeden, raz wargą, potem górną wargę dolną wargą.
drugi policzek. 6. Wypychamy językiem, na zmianę,
6. Parskamy, a potem cmokamy ustami. prawy, a potem lewy policzek.

13