Page 11 - 884493_metodykaBB+_okazowa

• Rysowanie znaczka rozpoznawczego według podanego wzoru (odwzorowywanie).
Znaczki rozpoznawcze z imionami dzieci, kartki z bloku rysunkowego, kredki lub farby, ku-
beczki do wody, pędzelki.
N. prosi, aby każde dziecko położyło swój znaczek rozpoznawczy przed sobą, dobrało od-
powiedni kolor kredek/ farb i namalowało swój emblemat. Wykonane prace zostają na sto-
liczkach przed dziećmi.
• Zabawa edukacyjna utrwalająca zapamiętanie własnego emblematu Mój znaczek.
Prace plastyczne – znaczki wykonane przez dzieci.
Dzieci siedzą przy stolikach. N. trzyma w rękach znaczki rozpoznawcze dzieci. Losowo wy-
biera jeden z nich. Opowiada o nim, opisując jego kształt, kolor, podając charakterystyczne
elementy. Dziecko, które domyśliło się, że chodzi o jego znaczek, podnosi do góry swoją
pracę i mówi: Mój znaczek.
• Zabawy na świeżym powietrzu. Kształtowanie odpowiedzialności za bezpieczeń-
stwo swoje i innych. Zabawy integrujące grupę, z chustą animacyjną.
Chusta animacyjna.
Kto się schował pod chustą?
Dzieci stoją w kręgu i trzymają chustę. Zamykają oczy. N. wskazuje jedno dziecko, które
chowa się pod chustą. Następnie wszystkie dzieci otwierają oczy i zgadują, kto schował się
pod chustą.
Zamiana miejsc.
Dzieci stoją w kręgu i trzymają chustę. N. wymienia kolor, a dzieci trzymające część chusty
w tym kolorze przechodzą pod chustą i zamieniają się miejscami.
Kto, tak jak ja…
Dzieci stoją w kręgu i wachlują chustą. Wskazane przez N. dziecko mówi: Kto, tak jak ja ma
niebieskie oczy? …nosi okulary? …lubi niebieski kolor? …jeździ na rowerze? itp. Gdy chusta
jest w górze, dzieci, które spełniają wymieniony warunek, przebiegają pod chustą i zamie-
niają się miejscami.

III część dnia

• Śpiewanie indywidualne i zbiorowe znanych dzieciom piosenek.
• Zabawa edukacyjna utrwalająca zapamiętanie swojego emblematu – Mój znaczek.
Znaczek rozpoznawczy, emblemat – dla każdego dziecka.
Dzieci siedzą w kole. Wewnątrz niego rozłożone są znaczki. Wskazane przez N. dziecko koń-
czy zdanie: Mój znaczek jest… Pozostałe dzieci odgadują, o jaki znaczek chodzi, podają
rozwiązanie lub wskazują znaczek wśród innych znaczków.
• Zabawa orientacyjno-porządkowa Ustawiamy się w pary.
Dzieci chodzą po sali. Na hasło N.: Ustawiamy się w pary oraz uniesienie przez N. ręki, dzieci
chwytają za rękę kolegę lub koleżankę znajdujące się najbliżej. N. za każdym razem zmie-
nia swoje miejsce w sali. Pary ustawiają się przed N. (Trudniejsza wersja zabawy – dzieci
tworzą pary, widząc rękę N. uniesioną do góry).
• Utrwalenie pierwszej zwrotki piosenki Jak się masz? (s. 14).
• Zabawy integracyjne w kręgu – Koło imion. Utrwalenie imion kolegów i koleżanek
z grupy.
− Dzieci siedzą w kręgu. Dziecko wskazane przez N. wypowiada swoje imię w następujący
sposób: A jak Adaś i macha ręką do innych dzieci. I tak kolejno, aż wszystkie dzieci wymie-
nią swoje imiona.
− Dzieci siedzą w kręgu. Dziecko wskazane przez N. wypowiada swoje imię, dzieląc je, z kla-
skaniem, na sylaby.

17