Page 75 - 884493_metodykaBB+_okazowa

II część dnia

AKTYWNOŚĆ POZNAWCZA
1. Kolorowe liście – odkrywamy tajemnice natury! Rozwijanie zainteresowań przyrod-
niczych.
• Wprowadzenie – rozmowa na temat liści.
Liście z różnych drzew i krzewów, tablica demonstracyjna nr 5.
Dzieci siedzą w kręgu. N. rozpoczyna zajęcia od krótkiej rozmowy o liściach. Wskazuje liście
na tablicy demonstracyjnej. Następnie prezentuje liście – eksponaty przyrodnicze. Pyta:
Co wiecie o liściach? Gdzie możemy znaleźć liście? W jakich kolorach mogą być liście? W jakich
wielkościach, kształtach? Od czego zależy kolor liścia?
• Aktywność badawcza Obserwacja liścia.
Lupy, liście: dębu, klonu, brzozy, jarzębu, kasztanowca, świerka, leszczyny.
N. pokazuje zebrane wcześniej liście i zachęca dzieci do ich dokładnego obejrzenia. Zwraca
uwagę na fakturę liścia na stronach wierzchniej i spodniej (czy jest gładka, czy chropowata),
na unerwienie, przebarwienia, uszkodzenia. Dzieci uważnie oglądają liście drzew i krzewów.
N. zachęca do głośnego dzielenia się swoimi spostrzeżeniami. Dzieci poznają różne rodzaje
liści, ich kolory, kształty oraz dowiadują się, jak zmieniają się one w ciągu roku.
• Zabawa edukacyjna Z jakiego drzewa pochodzi ten liść?
Liście: dębu, klonu, brzozy, jarzębu, kasztanowca, świerka, leszczyny.
N. uczy rozpoznawania wymienionych drzew po liściach. Następnie podnosi liść i pyta:
Z jakiego drzewa pochodzi ten liść? Dzieci odpowiadają i wskazują odpowiednie drzewo na
tablicy demonstracyjnej.
• Dziecięce eksperymentowanie Czy liście mają barwniki?
Liście: dębu, klonu, brzozy, jarzębu, kasztanowca – w różnych kolorach; nożyczki, pojemnik
na rozdrobnione liście, moździerz (lub miseczka ze stara grubą kredką), biała bibułka lub
wacik kosmetyczny, zmywacz do paznokci z acetonem, zakraplacz.
Dzieci siedzą przy stolikach. Każda grupa dostaje inne liście: brązowe dębu, czerwone klo-
nu, żółte klonu lub brzozy, zielone z dowolnego drzewa. Dzieci nożyczkami rozdrabniają
liście, tnąc je na bardzo małe kawałki, które umieszczają w moździerzu. Następnie mieszają
je, ucierają (można wykorzystać miskę i starą grubą kredkę – ucieramy niezatemperowa-
ną stroną) i obserwują. N. podchodzi do każdej grupy i za pomocą zakraplacza dodaje 10
kropli zmywacza do paznokci z acetonem. Dzieci wkładają do pojemnika kawałek białej
bibułki lub wacik kosmetyczny – powinny zabarwić się na kolor liścia. Dzieci dzielą się swo-
imi spostrzeżeniami.
• Aktywność badawcza Suszenie liści.
Liście: dębu, klonu, brzozy, jarzębu, kasztanowca, świerka, leszczyny; makulatura, ciężkie
przedmioty (np. książka, duży kamień), dwa nieduże kartony lub pudełka (np. po butach).
N. prosi, aby dzieci w grupach wybrały najładniejsze liście do suszenia i równo, starannie wło-
żyły je pomiędzy kolejne kartki makulatury. Potem mają położyć na nich ciężkie przedmioty,
np. książki. N. informuje dzieci, że raz w tygodniu, w każdą środę, będą sprawdzały, co dzieje
się z liśćmi. Wysuszone liście zostaną wykorzystane do zielnika, który dzieci wykonają za dwa
tygodnie.
N. zaprasza dzieci do stolików, wypowiadając rymowankę:
A teraz się wyciszamy, przy stolikach zasiadamy.
• Samodzielna praca z kartami pracy.
Przed wykonaniem przez dzieci ćwiczeń w kartach pracy N. prowadzi rozgrzewkę palców,
dłoni i nadgarstków.
Tablica demonstracyjna nr 3.

81