Page 116 - 882928_ATC_MET_Kl-1_Cz-1

Proponowany przebieg zajęć

1. Rozwiązywanie rebusu, którego hasłem jest wyraz ocena (np. O + maskotka z dobrze
wyeksponowaną ceną).
• Rozmowa na temat tego, czym jest ocena, co można oceniać, kto może to robić.
2. Próba ustalenia odpowiedzi na pytanie kluczowe: Czy łatwo jest ocenić siebie?
Warto też porozmawiać z U. na temat tego, kiedy należy ocenić swoją pracę lub swoje
zachowanie, jakie korzyści może to przynieść oraz co lub kto może pomóc w dokonaniu
takiej oceny.
3. Przygotowanie do samooceny.
N. tłumaczy U., że na dzisiejszych zajęciach będą wykonywać różne zadania, po to, żeby
mogli sprawdzić, jak dużo już się nauczyli lub nad czym jeszcze powinni popracować. Do
tej pory dokonywali samooceny po zakończonej pracy na zajęciach lub jako podsumowa-
nie tygodniowego bloku, ale opierali się przede wszystkim na własnej intuicji. Tym razem
najpierw wykonają zadania, które pomogą im w dokonaniu samooceny. Ważne jest to,
aby pracowali jak najlepiej, ale nie denerwowali się, jeśli o czymś zapomną.
4. Rozmowa na temat obrazka w podręczniku. P.Z., cz. 1, s. 35.
• Wykonanie zadania 1.
− Opowiedz, co się dzieje na obrazku.
Chętni U. opowiadają, co przedstawia obrazek. Opisują miejsce, postacie oraz to, co robią
poszczególne osoby.
5. Wyszukiwanie i wskazywanie elementów, które w nazwach zawierają podane gło-
ski/sylaby. P.Z., cz. 1, s. 35.
• Wykonanie zadań 3–5.
− Wyszukaj na obrazku i wymień elementy, które w nazwach mają głoskę o (a, m, t).
− Wyszukaj na obrazku i wymień elementy, które w nazwach mają dwie sylaby (trzy sylaby).
− Wyszukaj na obrazku i wymień elementy, których nazwy kończą się głoską l (k).
6. Przypomnienie zasad bezpiecznego przechodzenia przez jezdnię. P.Z., cz. 1, s. 35.
• Wykonanie zadania 2.
− Przypomnij zasady obowiązujące podczas przechodzenia przez jezdnię.
• Przypomnienie wiersza Janusza Piechocińskiego Na przejściu. P.Z., cz. 1, s. 10.
N. czyta wiersz lub recytuje go razem z U. Następnie wspólnie przypominają zasady bezpiecz-
nego przechodzenia przez jezdnię. Chętni U. mogą pokazać, jak bezpiecznie przejść przez
jezdnię. Podczas demonstracji warto wykorzystać zainscenizowane przejścia dla pieszych.
Jeśli jest więcej czasu, wszyscy U. odgrywają scenki prawidłowego przechodzenia przez
jezdnię, z jednoczesną recytacją fragmentu wiersza od słów: i patrzysz uważnie (...).
7. Odczytywanie sylab i zdań – w parach oraz głośno – przez wybrane dzieci. P.Z., cz. 1, s. 35, z. 6.
8. Układanie wyrazów z sylab.
N. daje każdemu U. kartoniki z sylabami. U. pracują w parach lub samodzielnie. Układają
wyrazy z podanych sylab. Po sprawdzeniu wklejają ułożone wyrazy do zeszytów. Dzieci
pracujące szybciej mogą narysować pod wklejonymi kartonikami model głoskowy wyra-
zu lub zapisać wyraz literami pisanymi.
9. Ćwiczenia w kształtnym pisaniu – przepisywanie. P.Z., cz. 1, s. 35; zeszyt.
10. Zabawa ruchowa Głowa – ramiona (przewodnik metodyczny, cz. 1, s. 35).
11. Wykonanie zadań sprawdzających stopień opanowania ćwiczonych umiejętności.
Ć.Z., cz. 1, s. 42–43.
Po wysłuchaniu polecenia U. wykonują kolejne zadania.
Po każdym etapie pracy U. sprawdzają jej poprawność, poprawiają ewentualne błędy i ko-
lorują kółeczko przy zadaniu kredką w kolorze zielonym, żółtym lub czerwonym.

114