Page 121 - 882928_ATC_MET_Kl-1_Cz-1

Proponowany przebieg zajęć

1. Powitanie – Jak dobrze... (przewodnik metodyczny, cz. 1, s. 116).
2. Wprowadzenie do zajęć. płyta CD 2
N. włącza piosenkę Stragan z warzywami. Metodą burzy mózgów, na podstawie tekstu
piosenki, U. ustalają tematykę zajęć.
3. Rozmowa kierowana na temat tekstu i ilustracji. P.Z., cz. 1, s. 36–37.
N. czyta tekst z podręcznika. U. ustalają, co kupią mama i Ida, korzystając z zamieszczonej
w podręczniku listy zakupów.
• Wykonanie zadania 2.
− Co może ugotować mama Idy? Co może przygotować Ida?
Chętni U. odpowiadają na pytania, wnioskując z listy wykonanych zakupów i własnych
doświadczeń (np.: Ida przygotuje sałatkę owocową. Mama ugotuje zupę warzywną).
N. czyta ciekawostkę na temat imbiru (może zaprezentować prawdziwy korzeń). Chętni
U., samodzielnie lub z pomocą N., zwracają uwagę, że imbir dodaje się często do potraw
i napojów, w których występują jabłka (kompot, ciasto, zapiekanka ryżowa).
− Nabierz powietrza do płuc przez nos. Rozciągnij usta w szerokim uśmiechu i spokojnie, na
wydechu, wypowiadaj głoskę i. Sprawdź, czy jest dźwięczna. Przyłóż rękę do szyi na wyso-
kości krtani.
4. Analiza i synteza sylabowa oraz głoskowa wyrazów z i – zapoznanie z celami w ję-
zyku ucznia. P.Z., cz. 1, s. 36.
N. przedstawia U. cele w języku ucznia.
− Podzielę wyrazy na sylaby i na głoski. Wyszukam wyrazy z głoską i.
N. zwraca uwagę U. na wyrazy: imbir, kiwi, buraki, i ich schematy głoskowe. U. zauważają,
że głoska i jest oznaczona kolorem czerwonym. N. mówi: Wszystkie samogłoski oznaczamy
kolorem czerwonym. Chętni U. wykonują zadania według poleceń N.
− Podziel nazwę na sylaby. (Im-bir).
− Podziel nazwę na głoski. (I-m-b-i-r).
N. zwraca uwagę na poprawną wymowę głosek, niepoprawną (i-my-by-i-ry) koryguje.
− Ile razy głoska i wystąpiła w wyrazie? (Imbir – 2).
− Odszukaj na obrazku elementy, które mają w nazwach głoskę i.
Chętni U. nazywają elementy (np.: pani, pomidory, maliny) i określają miejsce głoski
i w każdym słowie (nagłos, śródgłos, wygłos).
5. Przygotowanie do czytania. P.Z., cz. 1, s. 36.
Chętni U. czytają sylaby oraz tekst z podręcznika. Następnie wszyscy U. czytają na głos.
6. Analiza i synteza głoskowa wyrazów z i. Ć.Z., cz. 1, s. 44.
Każdy U. ma przygotowane nakrywki z wyprawki. Głoskuje słowo indyk. Układa sche-
mat głoskowy, wykorzystując białe nakrywki. Sprawdza, czy liczba ułożonych nakrywek
zgadza się z liczbą głosek. Głoskuje ponownie, zwracając uwagę na miejsce głoski i w sło-
wie. Nakłada czerwoną nakrywkę na białą w odpowiednim miejscu w schemacie. Chętny
U. prezentuje swoją pracę: głoskuje, podaje liczbę głosek (5) oraz mówi, w którym miejscu
nałożył czerwony kartonik (na początku, na pierwszym). Każdy U. w swoich ćwiczeniach
koloruje odpowiednie miejsce w schemacie. Czynności są powtarzane dla wyrazów: igła,
kiwi, piłka, buraki, malina.
7. Zabawa Z garnka do garnka (przewodnik metodyczny, cz. 1, s. 116).
8. Prezentacja i wprowadzenie liter I, i – zapoznanie z celem w języku ucznia. Ć.Z., cz. 1,
s. 44; K., s. 13; Ć.Z., cz. 1, s. 45.
N. przedstawia U. cel w języku ucznia.
− Poznam litery I, i oraz napiszę je najładniej, jak potrafię.

119