Page 126 - 882928_ATC_MET_Kl-1_Cz-1

7. Wprowadzenie pojęcia liczba mnoga – zapoznanie z celem w języku ucznia. Ć.Z., cz. 1, s. 46.
N. przedstawia U. cel w języku ucznia.
− Rozwiążę rebusy. Utworzę nowy wyraz, gdy dołączę literę i na końcu starego wyrazu.
N. pokazuje jeden owoc (gruszka), a następnie dwa takie same owoce albo więcej takich
samych owoców (gruszki) i mówi: Nazwij owoce. Co zauważyłeś? (Czynność powtarza dla:
śliwka – śliwki, papryka – papryki). Chętni U. się wypowiadają.
• Wykonanie zadania 3.
− Rozwiąż rebusy. Powiedz hasła.
8. Ćwiczenie dłoni i palców – zapoznanie z celem w języku ucznia. Ć.Z., cz. 1, s. 46.
N. przedstawia U. cel w języku ucznia.
− Kreślę linie, po śladzie i samodzielnie, najlepiej, jak potrafię.
N. wprowadza ćwiczenie: Zaciskaj i rozwieraj pięści kilka razy. Następnie wykonaj ruch otrzą-
sania ręki z wody. Ćwiczenie powtórz dwa, trzy razy.
• Wykonanie zadania 4.
− Dokończ rysować szlaczek.
9. Pisanie sylab i wyrazów z poznanymi literami. Ć.Z., cz. 1, s. 46; K., s. 13.
N. prezentuje prawidłowe łączenia między literami. Każdy U. pisze, po śladzie i samodziel-
nie, sylaby oraz wyrazy. N. zaznacza kolorem zielonym wzorowo napisane sylaby i wyrazy.
• Wykonanie zadania 1 z ćwiczeń.
− Napisz.
10. Wykonanie pracy technicznej Moje przetwory w słoiku – zapoznanie z celami w ję-
zyku ucznia.
N. przedstawia U. cele w języku ucznia.
− Wykonam pracę techniczną najlepiej, jak potrafię.
− Bezpiecznie będę korzystać z narzędzi.
− Będę pracować zgodnie z instrukcją.
U. wykonują pracę zgodnie z instrukcją.
Instrukcja:
• Jeśli rolki są wąskie, rozetnij 2 rolki wzdłuż i połącz zszywaczem (tak aby powstała jedna,
szersza rolka).
• Posmaruj górę i dół rolki klejem.
• Owiń rolkę kawałkiem jasnej bibuły, końcówki bibuły włóż do środka rolki.
• Wytnij z kolorowego papieru takie warzywa lub owoce, z których przetwory najbardziej lubisz.
• Naklej wycięte elementy na rolkę – słoik.
• Złóż bibułę i wytnij z niej kwadrat, na którym zmieści się twoja dłoń z rozłożonymi palcami.
• Nałóż kwadratowy kawałek bibuły na rolkę i przymocuj go gumką.
11. Zabawa Myszka Miki (przewodnik metodyczny, cz. 1, s. 116).
Ustawieni w szeregu U. odliczają do trzech. Każda trójka łapie się za ręce i tworzy kó-
łeczko. Uczniowie mogą określić, ile trójek zostało utworzonych. Każdej trójce N. wręcza
gumę do skakania.
12. Kształtowanie pojęcia liczby 3 w różnych aspektach – zapoznanie z celami w języku
ucznia. P.M., cz. 1, s. 21.
N. przedstawia U. cele w języku ucznia.
− Wyszukam i wskażę w otoczeniu liczbę 3.
− Przeliczę: po trzy, co trzy i trójkami.
• Wykonanie zadań 1–3.
− Na którym kwiatku z kolei jest pszczoła?
− Gdzie można zobaczyć cyfrę 3?
− Popatrz na trójkąt. Które elementy występują w nim trzy razy?

124