Page 131 - 882928_ATC_MET_Kl-1_Cz-1

− Napisz litery S, s palcem w powietrzu, przed sobą i nad głową, palcem na blacie ławki (opcjo-
nalnie do wyboru: ułóż na podłodze ze skakanki/ ze sznurka kształt litery i przejdź po nim
stopa za stopą, bez butów). Następnie N. prosi U., aby zwrócili uwagę na sposób pisania
liter S, s, i pisze je na tablicy. Wskazuje kierunek kreślenia linii.
− Pisz litery S, s najładniej, jak potrafisz.
N. ponownie pisze litery na tablicy. Następnie zwraca uwagę na postawę podczas pisania
i trzymanie narzędzia pisarskiego. Każdy U. kreśli po śladzie litery S, s w zeszycie do kali-
grafii (niebieska ramka). Następnie pisze litery w zeszycie ćwiczeń. N. zaznacza zielonym
kolorem wzorowo napisane litery.
10. Pisanie liter S, s. Ć.Z., cz. 1, s. 48; K., s. 15.
• Wykonanie zadania 5 z ćwiczeń.
Każdy U. pisze litery S, s, wykorzystując zdobyte podczas zajęć wiadomości i umiejętności. Pisze
litery na wzór tych, które w poprzednim ćwiczeniu zaznaczył N. Nie pisze sylab, wyrazów, zdań.
11. Zabawa Myszka Miki (przewodnik metodyczny, cz. 1, s. 116).
12. Prezentacja wagi i omówienie zasad ważenia – zapoznanie z celem w języku ucznia.
P.M., cz. 1, s. 22.
N. przedstawia U. cel w języku ucznia.
− Dowiem się, jakie są rodzaje wag i jak się na nich waży.
N. włącza film. U. zapoznają się z różnymi rodzajami wag (zasoby internetu, np. YouTube).
• Wykonanie zadań 1 i 2.
− Obejrzyj obrazki. Opowiedz, co przedstawiają. Posłuchaj podpisów.
− Popatrz na wagi i odpowiedz na pytania: Co jest cięższe? Co jest lżejsze? Co waży tyle samo?
N. prezentuje szkolną wagę szalkową albo wykorzystuje wagę, którą wykonał samodziel-
nie z wieszaka. Omawia zasadę działania wagi. Następnie U. odpowiadają na pytania N.,
wykorzystując wyobraźnię i własne doświadczenia.
13. Wykonanie wagi według instrukcji – zapoznanie z celem w języku ucznia.
N. przedstawia U. cel w języku ucznia.
− Wykonam prostą wagę szalkową.
• Instrukcja wykonania wagi.
− W papierowych kubeczkach/ miseczkach zrób po dwie dziurki na przeciwległych brzegach.
− Przetnij sznurek na dwa równe kawałki.
− Sznurki mogą mieć około 40 cm. N. odmierza i daje wzór długości.
− Sznurki przywiąż do kubeczków/ miseczek. Staraj się, by były w miarę równo zawiązane. Jeżeli
masz trudność, poproś o pomoc.
− Zawieś kubeczki/ miseczki na wieszaku.
− Sprawdź działanie wagi, ważąc różne przedmioty.
14. Ważenie – zadania praktyczne – zapoznanie z celem w języku ucznia.
N. przedstawia U. cel w języku ucznia.
− Będę z koleżanką/ kolegą ważyć przedmioty i powiem, co jest cięższe, co jest lżejsze, co waży
tyle samo.
U. eksperymentują, wykorzystując wykonane wagi. Dobierają się w pary i ważą różne
przedmioty z otoczenia. Omawiają, które przedmioty są cięższe, które lżejsze, a które
ważą tyle samo. Zastanawiają się, co można zrobić, żeby zrównoważyć ciężar. Chętni U.
prezentują swoje zadania.
15. Zbieranie i interpretowanie danych – zapoznanie z celami w języku ucznia. Ć.M.,
cz. 1, s. 30.
N. przedstawia U. cele w języku ucznia.
− Dowiem się, jakie owoce najbardziej lubią moje koleżanki i moi koledzy, a jakie lubią najmniej.
− Stworzę wykres. Zapiszę liczbę kreskami i pokoloruję odpowiednią liczbę kratek.

129