Page 133 - 882928_ATC_MET_Kl-1_Cz-1

− dokonuje analizy i syntezy sylabowej oraz głoskowej,
− czyta i pisze sylaby, wyrazy i zdania z poznanymi literami,
− przelicza do trzech i trójkami,
− omawia przepis na szarlotkę (tworzy algorytm),
− podczas zabawy przestrzega ustalonych zasad.

Rozwijane kompetencje kluczowe: 1, 2, 3, 4, 5, 6.

Środki dydaktyczne: kartka A4 z bloku rysunkowego, z konturem jabłka (dla pary U.), jedno
jabłko (dla każdego U.).
Proponowany przebieg zajęć

1. Powitanie Ludzie do ludzi (zabawę można zmodyfikować w taki sposób, że U. będą się
dobierać trójkami) (przewodnik metodyczny, cz. 1, s. 116).
2. Wprowadzenie do tematu zajęć – zapoznanie z celem w języku ucznia.
N. przedstawia U. cel w języku ucznia.
− Dowiem się, jakimi zmysłami mogę poznawać świat. Połączę zmysły z narządami, dzięki któ-
rym je odbieramy.
• Zabawa Wyścig z jabłkiem.
N. dzieli U. na dwie drużyny. Ich członkowie są ustawieni w rzędach. N. wyznacza linie
startu oraz mety. Pierwsza osoba w każdej drużynie otrzymuje jabłko, najlepiej średniej
wielkości, które kładzie na głowie. Na sygnał N. U. z każdej drużyny wyruszają w stronę
mety, najszybciej jak potrafią i tak, żeby jabłko nie spadło im z głowy. U. powracają bie-
giem, z jabłkiem w ręce, i przekazują je kolejnej osobie w rzędzie. Wygrywa drużyna, która
poradziła sobie z tym najlepiej. Następnie chętni U. odpowiadają na pytania, korzystając
z posiadanej wiedzy i dotychczasowych doświadczeń.
− Jakie zmysły pomogły ci wykonać zadanie w wyścigu z jabłkiem?
− Jakimi zmysłami poznajemy świat?
− Jakie znasz narządy zmysłów?
Chętni U. ustnie podejmują próbę połączenia zmysłu z narządem (smak – język, węch –
nos, dotyk – skóra, wzrok – oko, słuch – ucho). Opcjonalnie N. ma przygotowane piktogra-
my na kartach. Chętni albo wybrani U. dobierają pasujące do siebie karty w formie puzzli
(po trzy karty w szeregu).
3. Zabawa ruchowa Myszka Miki (przewodnik metodyczny, cz. 1, s. 116).
4. Ustny opis jabłka – zapoznanie z celem w języku ucznia. P.Z., cz. 1, s. 46.
N. przedstawia U. cel w języku ucznia.
− Poznam jabłko wszystkimi zmysłami i je opiszę.
• Wykonanie zadań 1 i 2.
− Powiedz, jakimi zmysłami poznajemy świat.
− Jakie jest jabłko? Opisz je. Możesz wykorzystać wszystkie zmysły, by poznać cechy jabłka.
N. kroi jabłko na pół. U. porównują wygląd prawdziwego owocu ze zdjęciem zamieszczonym
w podręczniku. Każdy U. ma jabłko. Obraca je w dłoniach, ogląda z każdej strony. Zauważa
szczegóły. Następnie wącha, gryzie, żuje je z zamkniętymi oczami. Słucha odgłosów gryzie-
nia, miażdżenia miąższu. Chętni U. opisują swoje jabłka i wrażenia po degustacji owocu.
5. Poznawanie otoczenia za pomocą zmysłów. Ć.Z., cz. 1, s. 49.
• Wykonanie zadania 1.
− Popatrz na zdjęcia. Zastanów się, jakimi zmysłami możesz poznać sok, skrzynkę, tarkę, brokuł,
gruszkę. Podkreśl odpowiednie symbole zmysłów.
6. Zabawa Co usłyszałeś? (przewodnik metodyczny, cz. 1, s. 117).

131