Page 134 - 882928_ATC_MET_Kl-1_Cz-1

7. Ćwiczenie grafomotoryczne – kolorowanie jabłka w parze – zapoznanie z celem w ję-
zyku ucznia. Multimedia
N. przedstawia U. cel w języku ucznia.
− Pokoloruję jabłko wspólnie z koleżanką/kolegą.
U. dobierają się w pary. Każda para ma przygotowaną kartkę A4 z bloku
rysunkowego z wydrukowanym konturem jabłka (N. może skorzystać
z karty dostępnej na stronie MAC Akademii). Jeden z U. składa kartkę na
pół wzdłuż krótszej krawędzi. Każdy U. ozdabia jedną połowę jabłka dowolnymi liniami
i elementami. Przekazuje kartkę osobie z pary. Drugi U. robi to samo po drugiej stronie
kartki. Po zakończeniu kolorowania U. w każdej parze prezentują swoje prace.
8. Pisanie wyrazów i zdań z poznanymi literami – zapoznanie z celami w języku ucznia.
K., s. 15; Ć.Z., cz. 1, s. 49.
N. przedstawia U. cele w języku ucznia.
− Napiszę wyrazy i zdania najlepiej, jak potrafię.
− Zwrócę uwagę na wielką literę na początku zdania i kropkę na końcu zdania.
• Wykonanie zadania 2.
− Przeczytaj i przepisz.
N. prezentuje prawidłowe łączenia między literami. Każdy U. pisze zdania po śladzie i sa-
modzielnie. N. zaznacza kolorem zielonym wzorowo napisane zdania.
9. Zabawa Sałatka owocowa (przewodnik metodyczny, cz. 1, s. 116).
Wariant z jabłkami o różnych kolorach (żółte, czerwone, zielone). Gdy N. powie: Jabłka
kolorowe! wszyscy U. zamieniają się miejscami.
10. Rozmowa kierowana – algorytm pieczenia ciasta – zapoznanie z celem w języku
ucznia. P.Z., cz. 1, s. 47.
N. przedstawia U. cel w języku ucznia.
− Poznam przepis na szarlotkę. Opowiem o kolejnych etapach pieczenia ciasta.
U. patrzą na ilustrację w podręczniku.
• Wykonanie zadań 4–6.
− Popatrz na obrazki. Jakie produkty są potrzebne do przygotowania ciasta z jabłkami?
− Jakie są kolejne etapy przygotowania ciasta? Jak się nazywa ten wypiek?
− Z kim możesz upiec ciasto w domu?
(N. może przekazać U. informację: Algorytm to dokładny przepis wykonania czegoś lub
sposób rozwiązania jakiegoś problemu. Dzisiaj, przy pomocy informacji z podręcznika,
stworzyłaś/ stworzyłeś algorytm wykonania szarlotki).
11. Ćwiczenie relaksacyjne – wizualizacja jabłka – zapoznanie z celem w języku ucznia.
N. przedstawia U. cel w języku ucznia.
− Zrelaksuję się, wyobrażając sobie jabłko.
Każdy U. siedzi wygodnie, z zamkniętymi oczami. Słucha uważnie i wykonuje polecenia N.
− Wyciągnij prawą rękę. Wyobraź sobie, że kładę na niej jabłko. Poczuj je.
− Wyobraź sobie, jaki ma kształt i kolor, jakie jest ciężkie. Przysuń jabłko do nosa, zachwyć się
jego zapachem.
− Ugryź je, poczuj słodki smak soczystego miąższu. Połóż jabłko przed sobą.
− Palcem wskazującym narysuj jabłko w powietrzu. Przyjrzyj się jeszcze raz jabłku.
− Wolno otwórz oczy.
12. Ćwiczenie myślenia logicznego – zapoznanie z celem w języku ucznia. P.M., cz. 1, s. 23;
Ć.M., cz. 1, s. 32.
N. przedstawia U. cel w języku ucznia.
− Zastanowię się i powiem, jakie owoce ważą tyle samo.

132