Page 37 - 882928_ATC_MET_Kl-1_Cz-1
P. 37
Tytuł bloku 2: Jestem uczniem, jestem uczennicą
1. W naszej szkole. Edukacja muzyczna: Hymn mojej szkoły.
2. Jak się uczyć? Edukacja plastyczna: Drzewo więzi – Dzień
3. Moje prawa i obowiązki. Kropki.
4. Moi koledzy i moje koleżanki. Nasze talenty. Scenariusze zajęć z wychowania fizycznego: 4, 5, 6.
5. Poznajmy się. Moi koledzy i moje koleżanki.
Nasze talenty (cd.).
Nacobezu
Posługuję się wykresem (zaznaczam i odczytuję dane). Koduję (prawidłowo zaznaczę na planszy pole,
drogę itp.). Rozwiązuję zagadki słowne, sudoku, gram w gry. Rozróżniam i wskazuję stronę prawą
i stronę lewą u siebie, u innej osoby, na ilustracji. Przeliczam w zakresie 10. Porządkuję elementy.
Uzupełniam rytm. Dzielę wyrazy na sylaby i na głoski. Liczę głoski i sylaby w wyrazie. Buduję zdania.
Wiem, czego potrzebuje mózg, aby dobrze pracować. Znam klasowe zasady i je stosuję. Opowiadam
o swoich talentach i zainteresowaniach. Uważnie słucham poleceń. Ustalam sposób wykonania zada-
nia z drugą osobą (pozostałymi osobami). Reaguję na sygnały i poruszam się zgodnie z rytmem muzy-
ki. Śpiewam piosenkę W mojej szkole. Maluję czystymi barwami. Odrysowuję własną dłoń, posługując
się ołówkiem, oraz kreślę linie po śladzie płaskim.
Zabawy muzyczno-ruchowe lub tylko ruchowe
Pokaż ruchem
N. wymienia czynności lub opisuje sytuacje. Zadaniem U. jest odzwierciedlenie ich z użyciem gestów i mimiki.
Głowa – ramiona
Gimnastyka przy piosence Głowa, ramiona, kolana, pięty, ze zmienną głośnością oraz zmiennym tem-
pem śpiewania i pokazywania.
Zabawy językowe, dykcyjne, matematyczne oraz na poprawę koncentracji uwagi
Powiedz zdanie, policz wyrazy
U. układa dowolne zdanie (np.: inspirowane ilustracją, pasujące do tego, co aktualnie dzieje się na za-
jęciach, będące dokończeniem podanej przez N. konstrukcji). Mówi je głośno, przeliczając na palcach
słowa. Liczyć może też cała klasa (zamiast liczenia na palcach U. mogą układać kredki).
Trudniejszy wariant: Poza wcześniejszymi kryteriami N. podaje liczbę słów, z których ma się składać
ułożone przez U. zdanie.
Ile kroków? Ile głosek?
U. pracują w parach – wspólnie głoskują wybrane słowo. Jedna osoba wykonuje jeden krok przy każ-
dej głosce, druga liczy kroki (głoski). Przy kolejnym słowie U. zamieniają się rolami.
Propozycja/propozycje podsumowania (ewaluacji) zajęć
Karteczki na tablicy
N. rozdaje U. karteczki samoprzylepne i prosi, aby przykleili je pod właściwym znakiem, który rysuje na tablicy:
− uśmiechnięta buzia lub zielone koło – dużo się dzisiaj nauczyłam/ nauczyłem,
− buzia z prostymi ustami lub pomarańczowe koło – muszę jeszcze poćwiczyć,
− smutna buzia lub czerwone koło – potrzebuję pomocy.
Ważne jest zwrócenie uwagi U., aby przypięli karteczki bez zwracania uwagi na decyzje innych – by
zrobili to uczciwie i w zgodzie ze sobą. N. nie powinien śledzić przypinania, a zerknąć na tablicę do-
piero po upływie wyznaczonego czasu, żeby zebrać dane, które U. umieścili na wykresie. Omawiając
powstały wykres, unikamy sytuacji dopytywania się, kto udzielił jakiej odpowiedzi.
Kończenie zdań
U. siedzą w kole i toczą do siebie kolorową piłkę. Każda osoba, do której dotrze piłka, kończy zdanie:
Dla mnie najważniejsze na dzisiejszych zajęciach było...
Do realizacji tego bloku będą potrzebne:
do tematu Poznajmy się. Moi koledzy i moje koleżanki. Nasze talenty (cd.), jeśli to możliwe, warto, aby
U. mieli na sobie ubrania lub elementy stroju w kropki, kółka lub groszki.
W tym bloku szczególnie rozwijamy kompetencje: 1, 5, 6, 7.
35
