Page 42 - 882928_ATC_MET_Kl-1_Cz-1

4 prostokąty, 4 koła, które dzieci mogą wyciąć i nakleić w wybranych miejscach; jeden w czę-
ści uzupełniony, z mniejszą liczbą figur, materiały do pracy technicznej: biała kartka z bloku,
formatu A4, dziurkacz, kredki lub flamastry, tasiemka długości około 40 cm.

Proponowany przebieg zajęć

1. Powitanie.
N. mówi: Dzisiaj będziemy rozmawiać o tym, jak dbać o nasz mózg, żeby jak najlepiej praco-
wał. Będziemy wykonywać różne zadania, żeby potrenować nasze mózgi.
2. Próba ustalenia odpowiedzi na pytanie kluczowe: Do czego służy człowiekowi mózg?
U. wspólnie z N. szukają odpowiedzi na pytanie kluczowe.
3. Prezentowanie filmów dotyczących funkcjonowania mózgu.
• Oglądanie filmów: Jak działa mózg? Warsztaty dla dzieci – Przecinek i Kropka (wyszukane
w zasobach internetu).
4. Wyszukiwanie informacji na temat warunków sprzyjających pracy mózgu. Ustala-
nie odpowiedzi na pytanie kluczowe: Co lubi mózg? – zapoznanie z celem w języku
ucznia. P.Z., cz. 1, s. 14.
N. przedstawia U. cel w języku ucznia.
− Wiem, czego potrzebuje mózg, aby dobrze pracować.
Zwrócenie uwagi dzieci na fakt, że mózg do prawidłowego funkcjonowania potrzebuje:
º regularnego ruchu na świeżym powietrzu (warto poprosić U. o przykłady),
º odpowiedniej diety, z dużą ilością warzyw i owoców, bez słodyczy i tłustych potraw,
º regularnego picia wody, a nie słodkich napojów czy dużych ilości soków (zgodnie z nor-
mami ustalonymi przez IŻŻ dzieci w wieku 7–9 lat powinny wypijać dziennie około 1750
ml wody. Warto odmierzyć z dziećmi tę ilość jako np. 7 szklanek),
º wypoczynku, czyli regularnego, spokojnego snu w nocy, w zaciemnionym pomieszczeniu,
º towarzystwa, czyli spędzania czasu z innymi osobami, z którymi się bawimy, pracujemy,
rozmawiamy, inspirujemy się nimi, a czasem się z nimi nie zgadzamy,
º zadań, które nie zawsze będą łatwe (te trudne „masują mózg” – pobudzają go/ aktywują),
º powtarzania tego, czego się nauczył, regularnego treningu (np. czytania lub pisania, od-
rabiania pracy domowej, nawet jeśli nie zawsze mam na to ochotę).
− Jak myślisz, czy jest coś jeszcze, co może dobrze działać na mózg? (Np.: uporządkowane miej-
sce pracy – łatwiej się skupić, wywietrzone pomieszczenie, brak hałasu, miła atmosfera – nie
trzeba się martwić, że ktoś zrobi lub powie mi coś niemiłego, można się skupić na zadaniu).
5. Zabawa ruchowa na pobudzenie mózgu Głowa – ramiona (przewodnik metodyczny,
cz. 1, s. 35).
6. Rozmowa na temat budowy mózgu (półkule), sposobów dbania o mózg oraz indy-
widualnych preferencji U. dotyczących uczenia się. P.Z., cz. 1, s. 15.
• Odczytanie informacji Co wiemy o mózgu?
• Rozmowa na temat mózgu, udzielenie odpowiedzi na pytania z podręcznika.
− Na podstawie obrazka powiedz, do czego służy człowiekowi mózg.
− Jak myślisz, co oznaczają na obrazku kolory różowy i niebieski?
− Która część (półkula) zaznaczona jest na niebiesko, a która na różowo?
− Za jakie zadania/ aktywności odpowiada prawa, a za jakie lewa półkula mózgu?
− Jak dbasz o mózg?
− Jak lubisz się uczyć?
− Jakie wyzwania lubi twój mózg? – rozmowa w parze.
7. Utrwalenie informacji dotyczących dbania o prawidłowe funkcjonowanie mózgu
i zdrowego stylu życia. Ć.Z., cz. 1, s. 15.
• Wykonanie zadania 1.
40