Page 44 - 882928_ATC_MET_Kl-1_Cz-1

− Zagnij dół kartki do poziomej środkowej linii zgięcia. Następnie zagnij górę kartki do poziomej
linii zgięcia. Zagięte elementy powinny się ze sobą stykać, ale nie nachodzić na siebie.
− Rozłóż kartkę i rozetnij ją wzdłuż powstałych linii zgięcia. Otrzymasz cztery długie prostokąty.
− Każdy prostokąt złóż na pół (krótki bok do krótkiego boku).
− Nałóż prostokąty na siebie i złóż je na pół tak, aby powstała książeczka, lub ułóż złożone na
pół prostokąty w stos – książeczkę.
− Zwróć uwagę, aby wszystkie kartki otwierały się z tej samej strony.
− Wsuń w dziurkacz krawędź książki od strony, gdzie są złożenia. Przesuń jak najdalej i wytnij dziurki.
− Przewlecz tasiemkę przez dziurki i zawiąż na niej kokardkę.
− Okładkę książeczki wypchnij z Wyprawki.
− Wewnątrz książeczki na każdej kartce narysuj lub napisz po jednym ze sposobów na dbanie
o mózg. Postaraj się, żeby twój poradnik był wykonany starannie i żeby mogły z niego skorzy-
stać osoby, które nie brały udziału w zajęciach o mózgu.
• Prezentowanie prac.
13. Przeliczanie obiektów. Odczytywanie danych z wykresów i tabeli. P.M., cz. 1, s. 10.
• Wykonanie zadań 1–3.
− Policz, ile jest na obrazku opakowań kredek (linijek, długopisów, temperówek, gumek).
Sprawdź, czy w tabeli narysowano właściwą liczbę kropek. Zaproponuj inne symbole do
oznaczenia danych (praca w parze).
− Których przyborów jest najmniej?
− Który sposób przedstawiania danych – tabela czy wykres – najbardziej ci odpowiada? Dlaczego?
− O co jeszcze można zapytać?
14. Odczytywanie danych z wykresu. P.M., cz. 1, s. 11.
• Wykonanie zadań 4-6.
− Co robią dzieci przedstawione na obrazkach?
− Jakie dane możemy przedstawić za pomocą wykresu?
− Jakie dane mogły zebrać dzieci przedstawione na tym obrazku? Ile dzieci podało już odpo-
wiedź?
15. Podsumowanie zajęć.
• Zabawa Karteczki na tablicy (przewodnik metodyczny, cz. 1, s. 35).
16. Propozycje pracy własnej w domu.
• Opowiadanie bliskiej osobie o tym, jak należy dbać o mózg i dlaczego warto to robić
(z wykorzystaniem poradników zrobionych na zajęciach).
• Uzupełnienie sudoku geometrycznego (jeśli U. nie robili tego na lekcji).
• Przedstawienie siebie za pomocą liczb (jeśli zadanie to nie zostało wykonane na zajęciach).
• Ćwiczenie sprawności grafomotorycznej. K., s. 4.
Dzień 3. Moje prawa i obowiązki

Punkty z podstawy
Treści programowe programowej
z 14.02.2017 r.
Edukacja polonistyczna I (1.1, 1.2, 1.5, 2.1,
− Ustne formułowanie zasad życia klasowego. 2.2, 2.3, 2.7)
− Zapisywanie regulaminu w formie piktogramów, symboli.
Edukacja matematyczna II (1.1, 5.6)
− Kształtowanie orientacji w schemacie własnego ciała.
− Rozróżnianie stron – lewej i prawej – własnego ciała.
− Ćwiczenia w kodowaniu.
Edukacja społeczna III (1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
− Poznanie obowiązków ucznia i ustalenie zasad klasowych. 1.10)
42