Page 46 - 882928_ATC_MET_Kl-1_Cz-1

3. Ćwiczenie grafomotoryczne, dostrzeganie i uzupełnianie rytmu. Ć.M., cz. 1, s. 12.
• Wykonanie zadania 2.
− Dokończ rysować szlaczek.
4. Rozmowa na temat ilustracji w podręczniku – orientacja w schemacie ciała, przeli-
czanie. P.M., cz. 1, s. 12.
• Wykonanie zadań 1 i 2.
− Antek podnosi lewą rękę. Ile osób trzyma w górze lewą rękę? Ile osób trzyma w górze pra-
wą rękę? Którą rękę podnosisz, gdy chcesz coś powiedzieć? (Odpowiedź na ostatnie pytanie
można przedstawić w formie wykresu słupkowego).
− W którą stronę patrzy Natalka? W które strony patrzą dziewczynki siedzące w ławkach razem
z Natalką?
5. Gra z muchą – orientacja na kartce papieru (polecenia: góra, dół, w lewo, w prawo).
P.M., cz. 1, s. 12.
• Wykonanie zadania 3.
− Przygotuj pionek (klocek, żeton). Ustaw go na polu z muchą. Poruszaj się pionkiem po polach
planszy według poleceń nauczyciela, tak jakby to była mucha. Na przykład: 1 w lewo (w górę,
w dół, w prawo), 1 w dół, 2 w prawo, 4 w górę. Gdy mucha wyjdzie poza planszę, krzyknij: „Wy-
szła”. Pobaw się w ten sposób z kolegą lub z koleżanką.
6. Wielozdaniowe wypowiedzi inspirowane tekstem Jolanty Okuniewskiej To takie
proste? P.Z., cz. 1, s. 16.
• Słuchanie tekstu czytanego przez N. i rozmowa na jego temat.
− Co się wydarzyło na lekcji?
− Jak się poczuła Kasia? Co zrobiła?
− Co nauczycielka mogła powiedzieć Gabrysi? Oceń zachowanie dziewczynek.
− Jak myślisz, czego nauczyła się Kasia?
7. Ustalanie odpowiedzi na pytanie kluczowe: Jak myślisz, co można zrobić, żeby w na-
szej klasie każdy czuł się dobrze?
Konkluzją może być stwierdzenie, że pomocne może być ustalenie zasad, których wszy-
scy będą przestrzegać. Zebrane zasady stworzą regulamin klasowy.
8. Rozmowa na temat regulaminów i zasad. P.Z., cz. 1, s. 17.
• Wykonanie zadania 4.
− Jaka najważniejsza zasada obowiązuje w klasie Antka, a jaka w klasie Natalki? Czy współ-
praca i wzajemna pomoc oznaczają to samo? Uzasadnij swoje zdanie. (Pomoc – działanie
zmierzające do poprawienia czyjejś sytuacji, wsparcie; współpraca – wspólne działanie
kilku osób, firm lub państw).
− Co mogłoby być najważniejszą zasadą w naszej klasie?
• Wykonanie zadań 6 i 7.
− Gdzie znajdziesz takie symbole? Co one oznaczają? Dlaczego ludzie stosują takie symbole?
− W jaki sposób ludzie ustalają zasady?
9. Tworzenie regulaminu klasowego – zapoznanie z celem w języku ucznia. P.Z., cz. 1,
s. 17; T.D. nr 5.
N. przedstawia U. cel w języku ucznia.
− Znam nasze klasowe zasady i je stosuję.
N. dzieli U. na zespoły 4-osobowe lub 5-osobowe.
− Zastanówcie się, jak powinny się zachowywać osoby w naszej klasie (lub
ewentualnie czego nie powinny robić), żeby wszyscy czuli się tu dobrze.
− Pomyślcie o tym, czego potrzebujecie, ale też o tym, czego mogą potrzebować inni.
• Wykonanie zadania 5.
− Jakie zasady będą obowiązywać w waszej klasie? Opracujcie klasowy regulamin.

44