Page 49 - 882928_ATC_MET_Kl-1_Cz-1

ni, mamy różne talenty i możliwości. Czasem potrzebujemy więcej czasu, żeby odkryć
lub rozwinąć swój talent. Często samo uzdolnienie nie wystarczy, potrzebny jest trening,
żeby być w jakiejś dziedzinie coraz lepszym. Można posłużyć się przykładem sportowców
odbywających regularne treningi, malarzy pracujących wytrwale nad swymi dziełami, ak-
torów ćwiczących role itp.
2. Wprawki w czytaniu – odczytywanie imion, rozmowa na temat ilustracji i tekstu.
P.Z., cz. 1, s. 18–19.
• Wykonanie zadań 1 i 2.
− Posłuchaj imion i zdań (przeczytaj, jeśli potrafisz). Powiedz, o kim jest mowa.
Chętni U. odczytują imiona dzieci z ilustracji. Mogą opisać ich wygląd. N. lub czytający U.
odczytuje zdania. U. w parach dopasowują zdania do konkretnych osób.
− Jakie talenty lub zainteresowania ma każde z tych dzieci?
3. Prezentowanie siebie, swoich talentów i zainteresowań – zapoznanie z celem w ję-
zyku ucznia. P.Z., cz. 1, s. 18–19; Ć.Z., cz. 1, s. 18–19; Ć.M., cz. 1, s. 13.
N. przedstawia U. cel w języku ucznia.
− Opowiem o swoich talentach i zainteresowaniach.
• Wykonanie zadania 3 z podręcznika.
− Opowiedz o swoich talentach i zainteresowaniach.
N. prosi U., żeby zastanowili się nad tym, jakie mają talenty lub co lubią robić dla przyjem-
ności w wolnym czasie – jakie mają hobby.
• Wykonanie zadań 1–4 z ćwiczeń.
N. informuje dzieci, że teraz wykonają kilka zadań, żeby rozwijać różne talenty i poćwiczyć
mózg.
− Odszukaj i połącz liniami te same imiona. Które imię występuje tylko raz? Podkreśl litery tego
imienia. (talent spostrzegawczości)
− Narysuj kilka osób z twojej klasy. Jeśli potrafisz, napisz ich imiona. (talent uważnego obser-
wowania i rysowania)
U., którzy znają litery, mogą też poćwiczyć zapisywanie imion.
− Podziel nazwy zdjęć na sylaby. Połącz zdjęcia z odpowiednimi schematami. (talent sprawne-
go dzielenia na sylaby wyrazów: deskorolka, flet, piłka, korale, skrzypce, mikrofon, pies,
baletki, lokomotywa)
U. mogą wykonać lub sprawdzić zadanie w parze, wyklaskując sylaby lub podskakując
w czasie sylabizowania.
− Dokończ rysować szlaczek.
U. pracujący szybciej mogą poćwiczyć staranność (grafomotoryka).
• Wykonanie zadania 1 z ćwiczeń matematycznych.
− Dokąd dotrze piłka na każdym obrazku? Przesuwaj palec po polach, zgodnie ze strzałkami. Za-
cznij od pola z piłką. Narysuj piłkę na ostatnim wskazanym polu. Sprawdź z kolegą lub z kole-
żanką, czy otrzymaliście takie same rozwiązania. (talent kodowania i odczytywania instrukcji)
U. mogą narysować piłkę w miejscu, w którym ich zdaniem będzie się znajdowała po
przesunięciach. Jeśli będą mieli problem z prześledzeniem kolejnych ruchów i przesuwa-
niem palca po kratownicy, mogą zaznaczyć strzałkami kolejne ruchy.
• Po wykonaniu zadań N. gratuluje U. wielu talentów oraz zaangażowania podczas pracy,
dzięki czemu rozwijali swoje zdolności.
4. Podsumowanie zajęć.
− Zastanów się i powiedz, jaki talent chciałabyś/ chciałbyś u siebie rozwijać.
5. Propozycja pracy własnej w domu.
− Porozmawiaj z bliskimi osobami o twoich i ich talentach. Być może macie jakiś talent rodzinny?
− Jeśli to możliwe, załóż jutro ubranie lub elementy stroju w kropki, kółka albo groszki.

47