Page 51 - 882928_ATC_MET_Kl-1_Cz-1

• Rozmowa na temat zaprezentowanej historii.
W trakcie rozmowy można wracać do właściwego fragmentu książki lub filmu. Po omó-
wieniu historii warto dać U. możliwość obejrzenia lub usłyszenia jej jeszcze raz.
− Jak myślisz, dlaczego kartka Vashti była pusta, mimo że na wykonanie pracy miała całą lekcję?
− Co poradziła dziewczynce nauczycielka? (Czasami warto po prostu zacząć, nawet jeśli nie
jesteśmy pewni. Zamartwianie się, tak jak robiła to Vashti, przeciąga pracę, utrudnia sku-
pienie się, może powodować smutek i złość).
− Dlaczego Vashti była zaskoczona, gdy przyszła na kolejną lekcję plastyki?
− Co się stało, kiedy Vashti zaczęła używać farb? Co odkryła? Co stworzyła? Jak się czuła? (Do-
ceniona Vashti otworzyła farby, zaczęła eksperymentować i czerpać radość z robienia prac
plastycznych, chociaż jeszcze niedawno twierdziła, że nie umie rysować, i nie próbowała
tego robić. Gdyby nie postawiła pierwszej kropki, nie odkryłaby swojego wielkiego talen-
tu, który daje jej tyle radości).
− Czy zdarzyło ci się przeżyć coś podobnego? Nie chciałaś/ nie chciałeś czegoś zrobić, unikałaś/
unikałeś czegoś, a kiedy spróbowałaś/ spróbowałeś okazało się, że sprawia ci to przyjemność?
− Jak dziewczynka zrobiła kropkę, nie malując kropki?
− Co Vashti poradziła chłopcu, który oglądał wystawę jej prac?
− Dlaczego Vashti poprosiła, żeby chłopiec podpisał swoją pracę? (Warto zwrócić uwagę dzieci,
że bardzo ważne jest to, żeby próbować i nie poddawać się. Możemy być dumni z siebie, je-
śli będziemy się starać wykonać zadanie jak najlepiej. Mamy różne talenty, więc to, co zro-
bimy, nie zawsze musi być idealne, ale warto się tym cieszyć i podpisać się pod swoim dzie-
łem – zaakceptować je. Mamy prawo rozwijać swoje talenty i zainteresowania. Jedynym
ograniczeniem jest to, aby w trakcie realizacji swoich pasji nie wyrządzić nikomu krzywdy).
− Jak myślisz, co mogło się wydarzyć później?
− Jak sądzisz, dlaczego dzisiaj mamy na sobie strój w kropki?
2. Prezentowanie kilku informacji na temat Międzynarodowego Dnia Kropki.
N. podkreśla, że jest to święto talentów (małych i dużych, odkrytych i poszukiwanych),
kreatywności, czyli umiejętności tworzenia czegoś nowego, oryginalnego, innego niż
wszyscy, ale też odwagi potrzebnej do próbowania i uczenia się nowych rzeczy i akcepto-
wania siebie – cieszenia się ze swoich uzdolnień.
3. Prezentowanie talentów. Rozmowa o mocnych stronach i zainteresowaniach. Ć.Z., cz. 1, s. 20.
N. mówi:
− Talentem Vashti było tworzenie niepowtarzalnych kropek. Pomyśl o swoich talentach. W czym
jesteś dobra/ dobry, co lubisz robić?
• Wykonanie zadania 2.
− Narysuj siebie w największej ramce. W mniejszych ramkach narysuj to, czym się interesujesz,
w czym jesteś dobry /dobra, co lubisz robić. Opowiedz o sobie koleżance lub koledze.
Po wykonaniu zadania U. siadają w kole, prezentują swoją pracę i opowiadają o niej. Moż-
na też zapytać U. o talenty, które mają ich bliscy (praca domowa z poprzednich zajęć), i jak
je rozwijają oraz czy mają jakieś charakterystyczne dla ich rodziny uzdolnienie.
4. Pobudzanie kreatywności. Ć.Z., cz. 1, s. 20.
• Wykonanie zadania 1.
− Czym może być ta kropka? Może to czyjeś oko? A może wzór na koszulce? Narysuj obrazki,
w których ukryła się kropka.
U. mogą wykonywać pracę, słuchając piosenek związanych z Międzynarodowym Dniem Kropki.
5. Zabawa Znajdź kropki, rozwijanie spostrzegawczości, praca w parach.
U. losują części kolorowych kół – kropek. Ich zadaniem jest odszukanie osób, które wylo-
sowały pozostałe części kropki. Po utworzeniu zespołów U. szukają w swoim otoczeniu
okrągłych elementów, które można uznać za kropki.

49