Page 47 - 882928_ATC_MET_Kl-1_Cz-1

U. podają propozycje zasad wypracowane w zespołach. N. zapisuje je na przygotowanych
paskach papieru. Jeśli się powtarzają, zaznacza ten fakt, np. dorysowując kropkę za każ-
dym razem, gdy kolejna grupa powtarza tę zasadę.
Najprawdopodobniej zasad będzie dużo, a zatem trudno je będzie zapamiętać i ich prze-
strzegać. Dlatego N. proponuje, żeby je pogrupować i połączyć w zbiory.
N. wyjmuje przygotowane piktogramy i razem z U. porządkuje zasady – pod odpowied-
nim piktogramem kładzie paski z pasującymi do niego zasadami. Może się okazać, że
część piktogramów będzie niewykorzystana. W trakcie pracy U. mogą zdecydować, że
warto je włączyć do regulaminu klasowego. Jeśli się okaże, że jest potrzeba stworzenia
kolejnego piktogramu, ponieważ zasada nie może być przyporządkowana do podanych
– N. rysuje go na przygotowanej kartce.
Podczas pracy można też wykorzystać tablicę demonstracyjną nr 5 – Jak być dobrą uczen-
nicą, dobrym uczniem?
N. przypina kolejne punkty regulaminu klasowego – piktogramy i, jeśli grupa ma taką
potrzebę, kartki z przykładami realizacji tych zasad, podanymi przez grupy.
Kolejność punktów warto ustalić demokratycznie w drodze głosowania. U. jednak powin-
ni wiedzieć, że każdy punkt jest ważny i należy go przestrzegać.
Po stworzeniu regulaminu każdy U. podpisuje się pod nim i/ lub zostawia odcisk kciuka.
10. Podsumowanie zajęć. Ć.Z., cz. 1, s. 17.
• Wykonanie zadania 1.
− Wytnij obrazki ze strony 95. Posłuchaj, co one oznaczają. Wybierz pięć symboli, które pasują
do regulaminu ustalonego w waszej klasie. Przyklej je w wyznaczonych miejscach.
U. mogą wykonać zadanie zgodnie z poleceniem lub, jeśli okaże się, że w regulaminie kla-
sowym występują wszystkie zaproponowane piktogramy, wybierają 5 tych, które uważają
za najważniejsze, i je przyklejają.

Dzień 4. Moi koledzy i moje koleżanki. Nasze talenty

Punkty z podstawy
Treści programowe programowej
z 14.02.2017 r.
Edukacja polonistyczna I (1.1, 1.2, 1.3, 1.5,
− Analiza wiersza Pawła Gołucha Mam talent. 2.1, 2.2, 2.3, 2.7, 5.1)
− Rozmowa na temat zainteresowań i mocnych stron uczniów.
− Analiza i synteza słuchowa, zapisywanie, rozpoznawanie imion.
Edukacja matematyczna II (1.1, 1.3, 6.8, 6.9)
− Kodowanie ruchem – 2 kroki w przód, w prawo, w prawo, w tył, w tył.

Wpis do dziennika: Rozmowa na temat wiersza Pawła Gołucha Mam talent. Wyjaśnienie po-
jęcia talent. Szukanie odpowiedzi na pytania: Co to znaczy mieć talent? Czy można nie mieć
żadnego talentu? Rozmowa na temat zainteresowań i mocnych stron uczniów. Analiza i synte-
za słuchowa, czytanie globalne, dopasowywanie informacji do ilustracji. Ćwiczenia grafomo-
toryczne. Odczytywanie zakodowanej instrukcji, kodowanie ruchem.
Pytania kluczowe: Co to znaczy mieć talent? Czy można nie mieć żadnego talentu?

Cele szczegółowe
Uczeń:
− uważnie słucha wiersza,
− odpowiada na pytania do wysłuchanego tekstu,

45