Page 47 - 890807_GwK_scenariusze_KL-3_cz1_2019_promo

16. Samodzielne obliczenie i zapisanie wyników w z. 1–4, s. 23 (M. 1). Sprawdzenie poprawności wy-
konanych obliczeń.
• Obliczenia zegarowe (N. może na tablicy rysować symboliczne zegary).
• Wskazywanie na zegarach pełnej godziny, przypomnienie, że trwa ona 60 minut.
• Wskazywanie godzin typu: 4.30, 6.30, 12.30, 10.30.
• Przypomnienie, że pół godziny trwa 30 minut.
• Wskazywanie na zegarach półgodzinnych odcinków czasu.
• Podzielenie tarczy zegara na cztery równe części i ustalenie, ile minut trwa jedna taka część.
17. Uporządkowanie i utrwalenie wiadomości dotyczących mleka i jego produkcji. Uzupełnienie KP
nr 9.
18. Praca domowa:
Zapisać w punktach „Skąd się bierze mleko w moim domu” – polecenie na s. 41 (P. 1).
Wykonać z. 9, s. 24 (M. 1).
Przynieść produkty na „serowe śniadanie” – różne rodzaje sera, pieczywo, nożyki, szczypiorek, sól,
dżem – każde dziecko wybiera swoją ulubioną „serową” kanapkę.
Przynieść materiały potrzebne do wykonania „Mlecznego łasucha” oraz plakatów reklamowych –
opakowania po serkach, jogurtach, kefirach, wstążeczki, nożyczki, klej, papier kolorowy, markery.

Scenariusz 18.

Temat dnia: Przetwory mleczne

Zapis w dzienniku: Sposoby produkcji serów na podstawie tekstu popularnonaukowego. Rodzaje
produktów mlecznych. Przygotowanie wspólnego śniadania. Wykonanie „Mlecznego łasucha” – wy-
korzystanie opakowań po produktach mlecznych. Wymyślanie i przedstawianie haseł reklamowych,
propagujących zdrowy sposób odżywiania. Uzupełnianie luk w wyrazach. Praktyczne posługiwanie się
pojęciami: pół i ćwierć w określaniu wagi i pojemności towarów. Porównywanie sum i różnic.

Uczeń:
– odczytuje napis zaszyfrowany w rozsypance literowej;
– czyta ze zrozumieniem tekst dotyczący produkcji serów;
– zna sposoby produkowania serów;
– wypowiada się na temat produktów pochodzenia mlecznego i potrafi podać ich nazwy;
– rozwiązuje zadania z treścią, posługując się pojęciami: pół, ćwierć w określaniu wagi oraz pojem-
ności towarów;
– oblicza działania i porównuje podane sumy i różnice;
– czyta ze zrozumieniem przepisy kulinarne i uzupełnia luki w wyrazach;
– przygotowuje wspólnie z kolegami klasowe śniadanie;
– projektuje i starannie wykonuje plakat reklamowy;
– wykonuje postać „Mlecznego łasucha”, wykorzystując różne opakowania po produktach mlecznych.
Pomoce: różne rodzaje sera, pieczywo, nożyki, szczypiorek, sól, dżem, materiały potrzebne do
wykonania „mlecznego łasucha” oraz plakatów reklamowych – opakowania po serkach, jogurtach,
kefirach, wstążeczki, nożyczki, klej, papier kolorowy, markery, kartoniki z nazwami produktów
mlecznych.

45