Page 42 - 890807_GwK_scenariusze_KL-3_cz1_2019_promo

5. Ustne tworzenie opowiadania dotyczące powstania chleba na podstawie ćw. ćw. 1, s. 23 (Ćw. 1).
• Nazywanie czynności wykonywanych podczas poszczególnych etapów pracy, wskazywanie ich
na ilustracjach w kolejności chronologicznej.
• Nadanie tytułów poszczególnym ilustracjom i zapisanie ich.
• Opowiadanie o pracy ludzi, ich trudzie i wysiłku towarzyszącym uprawie roli.
• Nazywanie narzędzi i maszyn wykorzystywanych podczas pracy.
• Porównywanie pracy rolnika dawniej i obecnie.
6. Obejrzenie i omówienie przyniesionych do klasy różnych rodzajów pieczywa, badanie dotykiem,
smakowanie, określenie cech.
7. Przypomnienie nazw zbóż (żyto, jęczmień, owies, pszenica) i kolorowanie ich w ciągu wyrazowym
w ćw. 2, s. 24 (Ćw. 1). Zapisanie odpowiednich zdań w liniaturze.
Mąkę żytnią wytwarza się z żyta.
Płatki owsiane wytwarza się z owsa.
Kaszę jęczmienną wytwarza się z jęczmienia.
Kasza manna powstaje z pszenicy.
8. Zabawa ruchowa.
• Podzielenie uczniów na zespoły (nowe lub zachowane z początku zajęć).
• Każda grupa wybiera lidera, który wychodzi na środek i za pomocą ruchów pokazuje czynność
lub zawód związany z produkcją chleba (nazwy zawodów lub czynności zapisane są na kartecz-
kach i losowane przed występem, np.: PIEKARZ, MŁYNARZ, KIEROWCA, SIANIE, ORANIE,
KOSZENIE).
• Drużyna odgaduje pokazywaną przez swojego lidera czynność lub nazwę zawodu.
• Wygrywa zespół, który podał prawidłowe rozwiązanie.
9. Wskazanie działania pasującego do treści zadania, zapisanie rozwiązania w zeszycie – z. 1, s. 20
(PM. 1.)
10. Analiza treści zadania 2, s. 20 (PM. 1.), wybór odpowiedniego pytania i zapisanie rozwiązania w ze-
szycie.
11. Wspólne układanie i zapisanie w zeszycie treści zadania oraz działania do podanej ilustracji – z. 3,
s. 20 (PM. 1.)
12. Próba samodzielnego rozwiązania z. 4, s. 20 (PM. 1) – ułożenie i zapisanie pytania do treści zadania
oraz wykonanie obliczeń.
13. Wspólne rozwiązanie z. 1, s. 20, 21 (M. 1).
• Zapisanie i obliczanie, ile ważą ciastka.
• Uzupełnianie i zapisanie brakujących danych w zadaniach.
• Ustalanie i zapisanie, ile kosztują podane ciastka.
14. Rozmowa na temat symboliki chleba oraz polskich tradycji z nim związanych.
15. Swobodne wypowiedzi uczniów na temat zwyczajów panujących w ich domach, związanych z chle-
bem. Układanie „prośby chleba” – skierowanej do tych osób, które niszczą chleb, wyrzucają go i nie
szanują.
16. Układanie (łączenie) przysłów związanych z chlebem i zapisanie ich w zeszycie.
Z niejednego pieca i wodzie.
Żył o chlebie chleb jadł.
Z tej mąki na myśli.
Głodnemu chleb chleba nie będzie.
17. Praca domowa:
Wykonać ćw. 3 i 4, s. 24 (Ćw. 1).

40